Проект книжный музей в детском саду своими руками для детей 4 5 лет
Добавил пользователь Morpheus Обновлено: 18.09.2024
Актуальность: Дошкольное детство как период в человеческой жизни играет исключительную роль в формировании того, каким станет не только каждый отдельный человек, но и все человечество, мир в целом. Заложенные в дошкольном детстве образовательные, мировоззренческие, нравственные, культурные и физические приоритеты определяют жизненный путь поколений, воздействуют на развитие и состояние всей цивилизации. Сейчас необходимо как можно больше внимания уделять становлению внутреннего мира ребенка, воспитанию в нем созидательного начала.
Ценностью особого рода в этом деле является чтение, так как в процессе общения с книгою человек не только познает прошлое, настоящее и будущее мира, но и учится думать, анализировать, развивается творчески; таким образом, формируется нравственная и культурная основа его личности.
Сроки работа над проектом: долгосрочный (сентябрь – апрель 2015-2016 учебный год).
По целевой установке : практико-ориентировочный
Участники проекта: воспитатели , родители и дети всех разновозрастных групп.
Цель: пропаганда ценности чтения и книги, а также разработка методических рекомендаций к организации библиотек и обеспечению деятельности по чтению для успешной реализации ФГОС.
Задачи:
· развитие речевых навыков у дошкольников;
· формирование и удовлетворение потребности детей дошкольного возраста в интеллектуальном и духовном развитии, самопознании и самообразовании путем чтения детской литературы;
· развитие творческих способностей путём организации деятельности по закреплению прочитанного.
· формировать у детей первоначальные навыки пользования библиотечным фондом, информационными ресурсами;
· воспитывать бережное отношение к книге
· повысить эффективность работы по приобщению детей к книге во взаимодействии всех участников образовательного процесса: педагогов, детей, родителей.
Формы и методы работы:
· беседы и занятия;
· книжные выставки и тематические выставки рисунков и поделок;
· литературные игры и праздники;
· просмотр диафильмов, мультфильмов, презентаций;
Ожидаемый результат
1. Повышение интереса детей и родителей к художественной литературе.
2. Возрождение традиции домашнего чтения.
3. Обобщение и распространение опыта семейного воспитания по приобщению детей к художественной литературе.
4. Повышение компетентности членов семьи в вопросах воспитания грамотного читателя.
5. Формирование у детей интереса к художественной литературе, периодическим изданиям.
6. Умение пользоваться библиотечным фондом.
7. Бережное отношение книге – источнику знаний.
План реализации
Наименование мероприятия
Форма проведения
Сроки проведения
Ответственный
Участники
Организация мини библиотек.
Разработка Положения о библиотеке ДОУ.
Воспитатели всех разновозрастных групп
Воспитатели всех разновозрастных групп
Организация режима просмотра картинок в книгах
Воспитатели всех разновозрастных групп
Организация режима чтения в ДОУ
Чтение и беседа по произведениям
Воспитатели всех разновозрастных групп
Чтение стихов С.Мршака.
Беседа по произведениям С.Маршака.
Дети старше – подготовительной группы
Вернисаж детских рисунков.
Выставка рисунков по произведению С.Маршака
Создание книг по данной теме
Дети старше – подготовительной группы
Конкурс чтецов русских поэтов.
Выставка рисунков по произведению К.Чуковского.
НОД ручной труд
Дети старше – подготовительной группы
Дети старше – подготовительной группы
НОД ручной труд
Дети старше – подготовительной группы
Групповое посещения библиотеки дошкольниками
Дети старше – подготовительной группы
Праздник шутки и смеха по творчеству современных писателей
Дети старше – подготовительной группы
Дети старше – подготовительной группы
Работа с родителями:
Информационный блок для воспитателей:
– календарь памятных дат;
– информационные стенды по творчеству писателей
Основное содержание проекта
Современная система дошкольного образования использует большое количество вариативных и альтернативных программ для обучения и воспитания детей. Подходы к процессу образования и воспитания дошкольников весьма разнообразны, но основной целью этих программ является воспитание доброго, умного, творческого человека, способного чутко относиться к людям, к окружающему миру, тот есть заложить основы настоящего человека.
Содержание проекта строится так, что в процессе его реализации родители не всегда осознанно, ненавязчиво способствуют:
- развитию личности ребенка, его творческих способностей;
- приобщению детей к общечеловеческим ценностям;
- формированию творческого воображения;
- развитию любознательности, как основа познавательной активности.
Для успешной реализации проекта определенны задачи, которые необходимо решать в семье и детском саду.
В семье
В детском саду
ежедневное чтение детям художественных произведений;
ежедневное чтение художественных произведений, проведение бесед по содержанию произведения, формирование у ребенка умения высказывать собственное мнение о прочитанном;
использовать в процессе домашнего чтения рукописные книги и журналы созданные детьми;
ввести в круг чтения детскую периодику;
ввести в круг чтения детскую периодику;
контролировать процесс семейного чтения. Давать рекомендации родителям по организации семейного чтения;
следить за подбором детской литературы, беседовать о прочитанном, о литературе, о пользе чтения;
развивать у детей индивидуальные литературные предпочтения;
заинтересовать детей чтением с продолжением, побуждать удерживать в памяти содержание прочитанного;
привлекать детей к созданию собственных книг, рукописных журналов, использовать их в процессе группового чтения;
учить ребенка правильному обращению с книгой, концентрировать его внимание на том, кем создана книга, как называется, кто ее иллюстрировал;
активизировать работу библиотеки детского сада (обсуждение отдельных литературных произведений, выставки книг с иллюстрациями разных художников по одному литературному произведению);
создавать детскую домашнюю библиотеку, учить пользоваться книжным и журнальным фондом публичной детской библиотеки;
вырабатывать потребность ежедневного общения с художественной литературой, учить детей уважать книгу, осознавать ее роль в человеческой жизни;
Проект предусматривает введение классических и хрестоматийных произведений.
Детям предлагается широкий спектр игр:
- игры по прочитанным книгам, викторины, кроссворды;
- театрализованные игры – драматизации воспитывают у детей выразительность движений и речи, воображение, фантазию, творческую самостоятельность, совершенствуется внимание детей, зрительное восприятие, подражательность, как основа самостоятельности.
Кроме того, свои впечатления от прочитанных книг дети отображают в продуктивных видах деятельности: лепке и рисованию.
Обоснованный отбор нужных приемов, методов, игр, во многом решает дело. Благодаря такому отбору происходит самое близкое общение воспитателя, родителя и ребенка, которого взрослые побуждают к речевому действию, а так же повышают интерес к художественной литературе.
Реализация проекта предполагает:
- совместную деятельность родителей и детей;
- взаимодействия воспитателя с родителями;
- взаимодействие воспитателя с детьми;
- взаимодействие всех субъектов образовательного процесса: педагоги – дети – родители.
Участники
Формы взаимодействия
воспитанники
непосредственно образовательная деятельность;
организация книжного уголка в группе;
игры-драматизации, театрализованные игры-драматизации; дидактические игры;
дневные литературные чтения;
создание книг-самоделок, книжные выставки;
тренинги, ситуативное обучение;
мастерская по изготовлению творческих работ;
родители
презентация опыта семейного воспитания;
наглядное информирование, анкетирование, практические консультации, родительские встречи
родители, воспитанники
открытые мероприятия с участием родителей;
конкурс семейной рукописной книги;
выставки детских рисунков и поделок по прочитанным произведениям;
экскурсия в городскую детскую библиотеку;
Материалы для проведения мероприятий включают в себя авторские разработки, передовой опыт работы с детьми, накопленный отечественными учеными и педагогами практиками на современном этапе.
Информация о внедрении проекта публикуется на Сайте детского сада в сети Интернет.
Ресурсное обеспечение проекта:
- библиотека МБДОУ детский сад №4;
- костюмерная с широким разнообразным ассортиментом костюмов для мальчиков и девочек;
- фонотека: аудиокассеты с записями детских произведений;
- видеотека: видеозаписи сказок русских и зарубежных писателей;
- книжный уголок в групповой комнате.
- демонстрационный материал: серия сюжетных картин;
- биографии детских писателей, портреты, методические рекомендации по организации различных форм работы с детьми по творчеству писателей;
- конспекты образовательной деятельности из опыта работы педагогов;
- сценарии литературных праздников, конкурсов, развлечений;
- детская художественная литература;
- детская познавательная литература.
Технические средства обучения:
Целевая аудитория:
Функциональные обязанности участников проекта.
Должность
Функциональные обязанности
Заведующий МБДОУ
Разрабатывает локальные акты;
Проводит обучение педагогов на рабочем месте;
Разрабатывает методические рекомендации по организации воспитательно-образовательной деятельности в рамках внедрения проекта;
Контролирует воспитательно-образовательную деятельность;
Взаимодействует с родителями;
Взаимодействует с общественностью;
Воспитатель
Взаимодействует с родителями;
Организует воспитательно-образовательную деятельность;
Внедряет новые формы работы с детьми и родителями;
Оформляет развивающее пространство.
Размещает информацию о внедрении проекта на Сайте детского сада в сети Интернет
Музыкальный руководитель
Взаимодействует с воспитателями;
Взаимодействует с родителями;
Подбирает музыкальный репертуар к литературным праздникам, конкурсам, развлечением;
Разрабатывает сценарии театрализованных постановок.
План мероприятий по реализации проекта.
Организационный этап.
(сентябрь – октябрь 2015 год)
1. Изучить методико-педагогическую литературу по данной теме.
2. Составить конспекты образовательной деятельности, сценарии литературных праздников, конкурсам, развлечением.
3. Разработать перспективное планирование по работе с детьми в образовательной деятельности и режимных моментах.
4. Провести анкетирование родителей.
5. Разработать перспективное планирование по взаимодействию с родителями.
6. Обновить развивающую среду. Провести педагогическую диагностику с детьми на начальном этапе.
Практический этап.
(ноябрь 2015г. – март 2016г.)
1. Внедрить перспективное планирование по работе с детьми в образовательной деятельности и режимных моментах
2. Внедрить новые формы работы с детьми.
4. Провести семинар – практикум, консультации для родителей с целью повышения психолого-педагогической компетенции в воспитании грамотного читателя.
5. Осуществить контроль реализации проекта.
7. Рассматривание разных книг разных видов и жанров.
Заключительный этап.
(апрель 2016 года)
1. Провести педагогическую диагностику детей на заключительном этапе.
2. Обработать результаты реализации проекта.
4. Оформить выставку дидактических пособий и методических материалов.
План-график по реализации проекта
Ожидаемые результаты и социальный эффект:
I. Ожидаемые результаты проекта
1. 1. Методические продукты
- Создан проект «Книга в детском саду;
- Разработан перспективный план взаимодействия с родителями по воспитанию грамотного читателя;
- Разработан перспективный план работы с детьми в образовательной; деятельности и режимных моментах по приобщению детей к художественной литературе;
- Обобщен опыт семейного воспитания по приобщению детей к художественной литературе.
2. Информационно-практические продукты
3. Повышение рейтинга МБДОУ детский сад №4 в социуме
- Размещение информации (фотоматериалы, видеоматериалы, отчеты) на Сайте детского сада в сети Интернет;
- Творческий отчет о внедрении проекта «Книга в детском саду
II. Социальный эффект
- Ежедневно поддерживают традиции семейного чтения;
- Повышают интерес ребенка к художественной литературе;
- Расширяют круг детского чтения за счет введения новых тематических рубрик;
- Проявляют уважение к чтению и относятся к нему, как к серьезному и очень важному и нужному занятию.
- Умеют самостоятельно подбирать художественные произведения для чтения;
- Умеют правильно обращаться с книгой, вести беседы о прочитанном, анализировать текст на доступном уровне;
- Сформирован интерес к литературе как к виду искусства;
- Сформированы нравственные качества ребенка;
- Выработана потребность ежедневного общения с художественной литературой;
III. Перспектива
Главная Занятия по чтению
Вид проекта: познавательно-творческий, групповой.
Тип проекта: краткосрочный
Интеграция образовательных областей в различных видах деятельности: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Участники проекта: дети 4-5 лет, воспитатель, инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель, сотрудники детской центральной библиотеки, родители.
Огромное значение в жизни ребенка имеет книга. Книга — необходимый элемент его духовной жизни. Стойкий интерес к чтению и привычка ребенка читать формируется в семье. В результате чтения книг у ребенка появляются не только новые знания, но и самое главное – новое эмоциональное отношение к окружающему.
Но в наше время дети и их родители стали чаще заменять детскую литературу телевизором и компьютером, а художественная книга остается не тронутой и теряет свое значение в формировании художественного вкуса. У большинства родителей нет времени сесть с ребенком и почитать книгу. Детские психологи считают это большим упущением взрослых в воспитании своих детей.
Анкетирование родителей и опрос детей нашей группы показали, что дома чтению детских книг уделяется очень мало времени, и некоторые родители даже не могут назвать произведения детских писателей. А ведь на самом деле детская литература представляет собой одно из самых древних средств нравственного, эстетического воспитания, а так же формирует поведенческие стереотипы будущих членов взрослого общества. Поэтому мы решили уделить немного больше времени детской литературе в развитии и воспитании наших детей.
Цель проекта: формирование у дошкольников устойчивого интереса к книгам, как источнику новой информации, произведению искусства.
Задачи:
- Способствовать формированию интереса к книгам, произведениям детской литературы;
- Воспитывать умение слушать и понимать произведения разных жанров, выражать эмоции;
- Воспитывать любовь и бережное отношение к книге, способствовать возрождению, поддержанию и сохранению традиций семейного чтения.
- Развивать элементы творчества, формировать умение использовать прочитанное в разных видах деятельности;
- Привлечение родителей к педагогическому процессу, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с ДОО.
- Развивать творческие способности при постоянном обращении с книгой. В ролевых играх по литературным сюжетам, в инсценировках и драматизациях, в выразительном чтении стихов.
Ожидаемые результаты:
Взаимодействие с родителями:
Продукты проектной деятельности:
I этап. Подготовительный.
Цель:
II этап. Основной.
Задачи:
- Познакомить детей с творчеством С.Я. Маршака, вызвать интерес к его творчеству, желание заучивать тексты и анализировать поступки героев;
- В различных видах деятельности предложить детям применить литературный материал по творчеству С.Я. Маршака.
Экскурсия в библиотеку детского сада
Задачи:
- Познакомить детей с автором и художником В.Г. Сутеевым;
- В дидактических, подвижных играх, в творческих видах деятельности, в театральной деятельности закрепить знания детей сюжетов и героев сказок В.Г. Сутеева.
Рассматривание иллюстраций к произведениям В.Г. Сутеева.
Задачи:
- Познакомить детей с творчеством К.И. Чуковского, вызвать интерес к литературному слову, к общению с книгой.
- Способствовать формированию умения высказывать свое мнение о прочитанном, давать оценку героям, способствовать активизации связной речи;
- Тренировать память, расширять кругозор, развитие внимания, воображения, восприятия.
Социально-коммуникативное развитие Рассматривание иллюстраций к произведениям К.И. Чуковского.
Задачи:
- Познакомить детей с творчеством Н.Носова, создавать условия для создания детьми творческих работ на основе прочитанного;
- Развивать творческое воображение, мышление, память, формировать умение у детей соблюдать правила подвижных, настольных и дидактических игр.
- Воспитывать партнерские отношения между детьми, коммуникативные качества, создавать радостный эмоциональный настрой, поощрять творческую инициативу.
Социально-коммуникативное развитие Рассматривание иллюстраций к произведениям Н.Носова.
Задачи:
- Познакомить детей с различными видами сказочных произведений, формировать умение узнавать героев сказок, знать названия и автора, пересказывать содержание высказывать свое отношение к героям сказок;
- Закреплять умение использовать средства выразительности (позы, жесты, мимику, интонации, движения) и разные виды театров (пальчиковый, театр картинок, кукольный, магнитный)
- Совершенствовать навыки самостоятельно выбирать сказку для постановки, драматизации, готовить необходимые атрибуты и декорации для будущего спектакля, распределять между собой обязанности и роли.
Социально-коммуникативное развитие Рассматривание иллюстрация по разным видам сказок.
2 Творческий проект Развитие творческого потенциала каждого участника проекта Развитие творческого потенциала каждого участника проекта Поддерживать интерес к книгам, литературным произведениям различной тематики Поддерживать интерес к книгам, литературным произведениям различной тематики Познакомить с историей создания книги, работой библиотеки, закреплять правила обращения с книгой, поведения в библиотеке Познакомить с историей создания книги, работой библиотеки, закреплять правила обращения с книгой, поведения в библиотеке Внедрение современных технологий, способствующих развитию мышления, творческих и коммуникативных способностей дошкольника Внедрение современных технологий, способствующих развитию мышления, творческих и коммуникативных способностей дошкольника
3 Обогатить педагогический опыт родителей Обогатить педагогический опыт родителей Привлечь родителей к совместному творчеству с детьми в рамках проекта Привлечь родителей к совместному творчеству с детьми в рамках проекта
5 Цели проекта Развитие устойчивого интереса к книге как самостоятельному, наглядному объекту литературы Воспитание будущих книголюбов
7 Чтение художественной литературы Интеграция образовательных областей Социализация Здоровье Познание Художественное творчество Физическая культура Коммуникация Труд Безопасность Музык а
8 Этапы проекта 1 этап – организационный Погружение в проект: обсуждение темы, определение мотивов участия детей в предстоящей деятельности 1 этап – организационный Погружение в проект: обсуждение темы, определение мотивов участия детей в предстоящей деятельности 2этап –планирование работы Выбор идей, поиск путей решения проблемы 3 этап – реализация проекта 4 этап – презентация проекта
14 ЧИТАЕМ ВМЕСТЕ С МАМОЙ Настя Орлова и мама Ольга Николаевна Алиса Филатова и брат Егор Богдан Аскарзода
16 БИБЛИОТЕКА КНИЖКИНДОМКНИЖКИНДОМ ВСЁ ПО-НАСТОЯЩЕМУ ПАТРИОТИЧЕСКИЙ УГОЛОК
18 РЕЗУЛЬТАТ ПРОЕКТА В результате совместной деятельности воспитанников и педагогов ДОУ дети приобщились к высокохудожественной литературе и театральной деятельности, расширили кругозор о детских книгах, их авторах, персонажах. Научились иллюстрировать, инсценировать литературные произведения, изготавливать книги своими руками. Дети познакомились с творчеством художника-иллюстратора В.Г. Сутеевым. Пополнилась библиотека группы. Проектный метод развил познавательный интерес к различным областям знаний у детей, сформировал навыки сотрудничества.
· Для чего нужна самодельная книга, если магазины предлагают множество красивых, ярких книжек?
При изготовлении книги дошкольник берёт на себя роль писателя. Использование художественного слова обеспечивает более эффективное развитие речевых и социально-коммуникативных навыков, эмоционально-волевой сферы, творческих способностей каждого ребёнка. Создаются условия для подготовки детей к школе: накапливается словарный запас, развивается связная речь, совершенствуются навыки словообразования и словоизменения, формируется мотивация чтения и грамотного письма.
Самодельная книжка – продукт фантазии ребёнка, его воображения, во время изготовления книги ребёнок общается с взрослым, открываются большие возможности для совместной продуктивной деятельности ребёнка и взрослого.
При изготовлении книги дошкольник берёт на себя роль изготовителя, оформителя книги, развиваются его изобразительные способности по передаче литературного содержания, совершенствуется мелкая моторика.
Цель проекта:
. • углубить интерес детей к книге, расширить читательские интересы, развить творческие способности детей, объединить родителей и детей в общем деле.
Задачи проекта:
· Формировать у детей правильное отношение к рукотворному миру.
· Способствовать речевому общению, моделируя проблемные ситуации. Развивать диалогическую речь. Развивать мышление, воображение, творчество, фантазию
· Познакомить детей с различными видами книг, строением книги, деятельностью писателя и художника при создании книги.
· • Заинтересовать детей изготовлением книжек – самоделок.
· • Развивать представление детей о способах изготовления книжек – самоделок.
· • Поддерживать стремление детей проявлять оригинальность и творчество.
· • Развивать умение детей составлять рассказы, сказки, стихи.
· • Развивать изобразительные умения в процессе оформления книг.
· • Познакомить детей с этапами проектной деятельности.
· Способствовать объединению участников проекта (детей и родителей) в рамках создания коллективных творческих работ;
· Расширять знания о профессиях, о том, что в каждый предмет вложен труд человека или многих людей;
Реализуемые ОО:
Вид проекта: познавательно - творческий, групповой, краткосрочный (3 недели)
Участники проекта:
Срок реализации проекта:
Ожидаемый результат:
· Дети познакомятся с различными видами книг, строением книги, узнают о способах изготовления книжек-самоделок, научатся создавать книжки-самоделки из разнообразных материалов и на разные темы..
· Научатся творчески мыслить и использовать различные материалы в оформлении книг.
· Овладеют умением составлять рассказы, сказки, стихи.
Поэтапный план реализации проекта:
I этап подготовительный ( 1-я неделя апреля)
· Формировать у детей правильное отношение к рукотворному миру.
· Способствовать речевому общению, моделируя проблемные ситуации. Развивать диалогическую речь. Развивать мышление, воображение, творчество, фантазию
Содержание работы:
Введение в тему проекта:
Экскурсия в детскую библиотеку.
II этап практический (2-я неделя апреля)
· Познакомить детей с различными видами книг, строением книги, деятельностью писателя и художника при создании книги.
· Заинтересовать детей изготовлением книжек – самоделок.
· Развивать представление детей о способах изготовления книжек – самоделок.
· Поддерживать стремление детей проявлять оригинальность и творчество.
Содержание работы:
Совместная образовательная деятельность педагога с детьми:
- Рассматривание и обсуждение различных видов книг, организация выставки книг.
- Рассматривание работ художников - иллюстраторов (В. Сутеев, Ю. Васнецов, Е. Рачев)
III этап итоговый . (3-я неделя апреля)
· Способствовать объединению участников проекта (детей и родителей) в рамках создания коллективных творческих работ
Читайте также: