Модели по экологии в детском саду своими руками
Обновлено: 07.07.2024
Целевая аудитория: педагоги дошкольных образовательных учреждений.
Цель: развитие творческого потенциала педагогов, их компетентности в сфере экологического образования, повышение профессионального мастерства.
2. Апробировать образовательную технологию в практической деятельности.
- Практическое освоение нетрадиционных методов и приемов.
- Приобщение педагогов к творчеству, раскрытие личного потенциала и роста мастерства.
- Повышение уровня профессиональной компетентности.
мультимедийный экран, ноутбук.
разноцветные крышки от детского пюре ФрутоНяня по 6 штук для каждого взрослого, 4 лепестка фоамирана зеленого цвета, буквы на самоклеящейся основе.
Количество участников: 6 человек.
Форма работы: подгрупповая.
Формат: Мастерская.
В настоящее время все страны мира столкнулось с глобальной экологической проблемой. Все беднее становится растительность планеты, полностью исчезают некоторые виды животных, птиц, опасные химические вещества постоянно выбрасываются в атмосферу, в окружающей среде накапливаются неразлагающиеся отходы.
Эта проблема актуальна и для образования. Так как одна из основных задач детского сада по условиям реализации ФГОС ДО – вырастить и воспитать защитника природы.
А моя задача как педагога - обогатить детей знаниями, научить их любить и беречь свою землю, природу.
Я поставила перед собой цель - дать как можно больше экологических знаний детям.
Введение в тему
Актуальность: Для привлечения внимания детей я использую различные методы, основанные на применении креативных, ярких решений, интересные визуальные эффекты, рекламный элемент.
Ай-стоппер (от англ. Eye stopper - ловушка для глаза) - яркий, неординарный, выделяющийся элемент или необычный способ подачи информации, привлекающий внимание.
Задача стоппера остановить случайно брошенный взгляд, вызвать любопытство, приковать внимание, обеспечить тем самым интерес и запоминаемость.
Достаточно подобрать фразу, продумать оформление, немного ловкости рук и терпения и необычная надпись готова привлечь внимание.
Презентация педагогического опыта
Дети с огромным интересом и восторгом включаются в эту игру. Чтобы создать рекламу, ребенок должен как можно больше узнать о том объекте природы и выделить наиболее важные, существенные особенности.
Особенность данного метода заключается в том, что в ходе реализации экологической рекламы прослеживается мониторинг индивидуальных достижений как обычных детей, так и детей с ОВЗ. Доступность и практическое использование материала позволяют включить в работу разные группы детей и родителей.
Практическая часть мастер-класса
Хорошо озелененный участок – это одно из важнейших условий организации работы с дошкольниками по экологическому воспитанию и ознакомлению с природой, так как чаще всего он является единственным местом общения детей с природой.
Крышки имеют шестигранную форму с насечками на каждой грани. Между собой две крышки соединяются, совместив пазы с двумя и тремя насечками. Соединяя их таким образом, крышки превращаются в полноценный конструктор.
Наш ай-стоппер представляет собой букет цветов, сконструированный из крышек и закрепленный в подготовленное заранее крепление. Каждый из вас возьмет шесть крышек одного цвета для лепестков и 2 крышки контрастного цвета для сердцевины цветка. Начинаем с изготовления сердцевины: берем две крышки и соединяем их, совмещая соответствующие пазы с двумя и тремя насечками. Остальные шесть крышек закрепляем вокруг серединки, также внимательно следим за чередованием насечек на них. Когда цветок будет готов, соединяем его с основой крепления (крышка на крышку) до щелчка.
Я считаю, что в век цифровых технологий применение инновационных приемов в работе с детьми дает положительный результат для развития личности каждого ребенка.
Я благодарю вас за продуктивную работу, усидчивость и творчество. Надеюсь, в ходе мастер-класса вы получили определённые представления о многообразии вариантов ай-стопперов.
Я предлагаю организовывать такую работу в совместной партнёрской деятельности взрослого и детей, в рамках дополнительного образования, в свободной самостоятельной деятельности детей.
Я хотела бы познакомить вас с такой формой организации образовательного пространства, как макет. Считаю, что макеты способствуют развитию не только творческого познавательного мышления, речевого и коммуникативного развития, но поисковой деятельности, познавательной активности каждого ребенка.
Материал данной разработки предназначен для воспитателей и родителей.
Может использоваться в работе воспитателей с детьми разных возрастных групп, в свободной игровой деятельности детей, при организации занятий познавательного, художественно-эстетического, социально-коммуникативного направления. Макеты интересны детям всех возрастов, однако конкретная представленная модель предназначена для воспитанников старшей и подготовительной к школе группы. Это объясняется довольно высоким уровнем сложности данной модели.
Планета Земля - это наша планета и все мы на ней живем. Каждый раз на занятиях по экологическому воспитанию, я стараюсь напомнить детям, что мы должны заботится о ней, ведь состояние нашей экологической среды важно не только для нас, но и для всего животного мира, для мира насекомых, для подводного царства, для сельского хозяйства, а главное для нашего воздуха.
Основной вид деятельности детей дошкольного возраста - игра, в процессе которой развиваются духовные и физические силы ребёнка, внимание, память, воображение. Большое значение в развитии игровой деятельности старших дошкольников имеет создание макетов. Ведь макетирование расширяет кругозор каждого ребенка. При изготовлении макетов много внимания уделяется практической деятельности, творчеству и формированию у дошкольников активной позиции.
Хочется отметить, что в данной работе широко используются элементы дизайна из брОсового материала.
Для развития игры необходимо накапливать разнообразный материал по содержанию. В процессе таких игр развивается творческая инициатива детей, возникают разнообразные игровые замыслы. Дети обозначают в игре конкретную цель, самостоятельно дополняют макеты по своему желанию, используя продуктивную деятельность. У детей повышается уровень любознательности, они задают вопросы, касающиеся предметов и явлений, о природе, животных, растениях, стихиях. Они меняют макеты, дополняют предметами, могут соединять даже несколько макетов.
Цель: Познакомить педагогов с использованием моделирования в экологическом воспитании дошкольников.
1.Передавать опыт путем прямого и комментированного показа, методов, приемов и форм педагогической деятельности в сфере экологического воспитания.
2.Развивать творческий потенциал педагогов.
Оборудование: конспект, ветка с бумажными листочками, конверты на каждого с карточками: 1 – разноцветные для времен года, 2 – с моделями основных признаков животных, 3 - картинки с изображением животных(на прищепках) и их мест обитания, картинки с изображением животных.
Дошкольное детство является благоприятным периодом для развития знаний в области экологического воспитания, начиная с элементарных знаний о природе и заканчивая осознанием себя как части природы.В ФГОС ДО отмечается важность в формировании у дошкольников первичных представлений о себе, окружающем мире, отношении объектов окружающего мира, о планете Земля как общем доме людей и природы.
Для формирования знаний у детей в области экологического воспитания я использую моделирование. Модели – это материальные заместители реальных предметов, явлений природы, отражающие их признаки, структуру, взаимосвязи между структурными частями или между отдельными компонентами. Демонстрация моделей в экологическом воспитании занимает особое место, так как помогает лучше, чем другие средства наглядности, выявить существенные признаки объектов, связи и отношения разной степени сложности.
Ведущий показывает ветку с разноцветными (осенними), бумажными листьями. Листья двойные, чтобы заранее не было видно, что там нарисовано. Педагоги отрывают по одному листочку, у кого на листике наклейка приглашается для участия.
Дел у меня немало – Солнце печет,
Я белым одеялом Липа цветет.
Всю землю укрываю, Рожь колосится,
В лед реки убираю, Золотится пшеница.
Белю поля, дома, Кто скажет, кто знает,
Зовут меня…(Зима) Когда это бывает? (Летом)
Зазвенели ручьи, Дни стали короче,
Прилетели грачи. Длиннее стали ночи.
В дом свой – улей – пчела Кто скажет, кто знает,
Первый мёд принесла. Когда это бывает? (Осень)
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает? (Весной)
Природой мы любуемся в любое время года
Животными любуется красавица природа.
2.Вспомним сейчас о зверях, птицах и рыбах. Показ картинок с их изображением.
Сначала рассматривают представителей млекопитающих (например медведь, белка) и показывают соответствующие карточки. Затем рассматривают представителей птиц и выделяют их существенные признаки (показывают соответствующие карточки). После этого то же самое про рыб.
Цель: Правильно определять какое животное где живет.
Игровые действия: у участников – карточки – домики с изображениями мест обитания различных животных (нора, дупло, берлога, вода, гнездо). И карточки на прищепках, с изображением животных(медведь, лиса, белка, птица, рыба). Каждый участник, при помощи прищепки прикрепляет животное к своему домику. Ведущий проверяет правильность выполнения задания.
Заключение: Про время года вспомнили, животным свой дом найти помогли, пора и нам отдохнуть. На этом всё. Спасибо за участие.
И сегодня мы познакомимся с талантливой художницей, Яна Мовчан
Художник Яна Мовчан родилась в 1971 году в Киеве.
Училась в Киевской Академии художеств. В настоящее время живет и работает в Канаде, регулярно участвует в выставках, которые проводятся в Америке и Европе.
В её картинах всегда есть более глубокий смысл, который можно разгадать а картины можно разглядывать часами
А теперь давайте полюбуемся ее работами.
Методическая копилка для воспитателей и специалистов по экологическому воспитанию дошкольников.
Здесь вы найдете методические разработки, папки - передвижки, консультации, памятки, и все то, что может быть полезно Вам в повседневной работе. И даже чуточку больше.
Экология для дошколят запись закреплена
Читайте также: