Как сделать здание школы
Обновлено: 07.07.2024
Существует мнение, что современные школьные пространства не заточены под новый учебный процесс и не способствуют продуктивному образованию. Но какой архитектурный облик должен быть у школы? И какие пространства помогут воспитать в ребенке разностороннюю и проактивную личность? Эти и другие вопросы обсудили эксперты на дискуссиях в рамках Московского международного Салона образования (ММСО 2021) — публикуем конспект основных паблик-токов.
Среда оказывает непосредственное влияние на развитие и формирование личности, однако образ сегодняшней школы — это наследие эпохи индустриализации. Школьные здания строятся по принципам, не заточенным под современный учебный процесс. Но чтобы вырастить новое успешное поколение, необходима современная среда, а также иной подход к формированию образовательных пространств.
Школьная архитектура как залог успеваемости и успешности ребенка
Современная образовательная среда тесно связана с актуальными потребностями и образовательной парадигмой времени. В XXI веке фокус образования от подготовки узкопрофильных специалистов сместился на воспитание и обучение разносторонней личности с широким спектром знаний и развитыми жизненными навыками. Наша реальность приводит школы и другие учебные заведения к индивидуальным учебным планам и переводит фокус на личностные результаты. Более высокие рейтинги и привлекательность имеют школы, построенные на принципах инклюзии, совместного и разновозрастного обучения.
Запросы времени диктуют новые требования к учебным пространствам: разнообразие, мобильность, многофункциональность, открытость и доступность
Современная образовательная среда строится на разнообразии типологий пространств, что невозможно без уникальных архитектурных решений и современной эстетики. Параллельно у традиционного образования появился весомый конкурент — онлайн-платформы, которые стали неотъемлемой частью факультативного обучения.
Новый подход к проектированию школ
Актуальный подход к проектированию школ строится на нескольких принципах. Первый — переосмысление функциональной программы, чтобы создать благоприятные условия для развития гармоничной личности. Второй принцип — создание пространств, способных вдохновлять. Это подразумевает разнообразие всех видов связей и коммуникаций, начиная от визуальных ракурсов и маршрутов и заканчивая сценариями общения учеников с природой. Третий базовый принцип — проектирование образовательного пространства как социально и общественно значимого, полноценно включенного в жизнь района с утра до вечера.
Школа-конструктор
Помещение актового зала занимает большую площадь и зачастую пустует. Если же сделать его доступным и провести через него маршруты движения учащихся или объединить с вестибюлем, то можно будет использовать зал как пространство рекреации или для групповых занятий. Есть и другой подход — создавать экономически выгодные пространства, работающие в неучебное время: переводить школьную столовую в комьюнити-кафе, спортивный блок — в спортзал для жителей, а библиотеку — в общественный центр района.
Школа как центр района
Развитие школы будущего невозможно без решения сегодняшних проблем. Механизмов взаимодействия девелоперов, банков, органов исполнительной власти, частного образования все еще нет, а система предоставления помещений для образовательных организаций до сих пор максимально не прозрачна. Без осознания девелоперами того, что школьные пространства — это социальная инфраструктура, и с точки зрения коммерции они должны идти по другим нормативам, без включения принципов социальной ответственности коммерческих структур, перехода к школе будущего не получится. Тема архитектуры гибридной школы пока остается предметом исследований, и выработка подходящих решений еще только предстоит.
Статья подготовлена с использованием материалов ММСО 2021 и бюро ATRIUM.
Ученики — за красоту и современность
Помимо уроков, большинство детей в школе выполняют домашнее задание, общаются со сверстниками и участвуют в различных мероприятиях. При этом они делают то же, что и дома: играют за компьютером, спят, гуляют, занимаются творчеством. Но почти половина учащихся не чувствует себя в школе комфортно, в том числе в помещениях, где они чаще всего проводят время: в классных кабинетах, коридоре, библиотеке, столовой.
Ученикам не хватает:
Также школьники мечтают заниматься в просторных помещениях с неформальной обстановкой, где стены и мебель — яркие (белых, серых, зелёных, оранжевых цветов, например). В интерьер учебного заведения можно было бы добавить естественных материалов (дерево, плитка, металл). Мебель должна быть интерактивной, модульной, а освещение — естественным (застеклённая крыша или панорамные окна).
Комфортные помещения с точки зрения школьников
Столовая: разделение на обеденную зону и буфет, столы для нескольких человек и качественная вентиляция
Родители — за уют и парковки
Школа должна давать ребёнку знания, возможность общаться, отдыхать и играть на свежем воздухе, уверены родители. В вопросе, что этому мешает, их мнение в основном совпадает с мнением детей. Для родительского удобства не хватает автомобильной парковки около школы и навигации внутри помещений (некоторые мамы и папы отметили трудности при поиске кабинета директора).
Кроме того, родители считают, что в школе необходимы:
Педагоги — за совмещение приятного с полезным
Отдыхать и трудиться со всеми удобствами хотят не только ученики, но и педагоги. Получается это только у половины учителей (56%).
Педагогам не хватает:
Влияние факторов пространства на успеваемость доказано исследованиями. Она зависит от высоты потолков (в средней школе — чем выше, тем лучше, в младшей — наоборот), качества воздуха, мебели, уровня шума и так далее. Поэтому считать дизайн школьных помещений лишней тратой денег и ресурсов неблагоразумно, считают эксперты.
- учебных (от дошкольников до старших классов);
- общешкольных: атриум (холл), столовая, бассейн, спортивный блок, блок дополнительного образования с помещениями для внеурочной работы и занятий по интересам, блок для досуга и отдыха, в виде, например, интернет-кафе.
Исследование проводилось с 31 марта по 25 сентября 2016 года в Москве. Выявление запросов различных категорий проводилось с использованием брифинга и анкетирования целевых аудиторий, а также интервьюирования экспертов в области образования. Участники исследования: ученики, родители, педагогический и административный персонал школ (212 человек).
Исполнительный директор компании Martela, эксперт в вопросах организации предметно-пространственной среды в образовательных учреждениях.
Поддержать отличников или отстающих
Тенденция, которую мы наблюдаем, например, в скандинавских странах, — отсутствие в школе классов. Дети разных возрастов занимаются вместе. Они собираются на установочные лекции, а потом разбегаются по маленьким группам в соответствии с уровнем подготовки и предельной численностью.
Грубо говоря, школьное здание больше не сегментируется на отдельные помещения-аудитории, оно помогает реализовать так называемое activity-based learning — обучение на базе типов активности. Какие-то дети быстро усваивают материал, какие-то медленно. Кто-то может самостоятельно работать, кто-то не может. И эта мобильность внутри школьного сообщества позволяет реализовывать индивидуальный подход.
Чем успешнее ребенок, тем больше у него самостоятельности. Он может отвечать за результат обучения, сам готовиться. Поэтому многие дети занимаются, где хотят: хоть в библиотеке, хоть в коридоре. Никто за ними не следит. Пространство перестает быть похожим на школу и начинает напоминать офис или коворкинг.
Раньше я с сомнением относилась к такой системе, считала ее хаотичной. Но в последнее время мы смотрим на давно претворенные в жизнь проекты и видим, что они не просто реализовали красивую идею, а помогли добиться ученикам лучших образовательных результатов. Для нас в России важно, чтобы у ребенка были конкретно измеряемые успехи, мы довольно амбициозны. Поэтому так сильно развито олимпиадное движение, мы уделяем много внимания отличникам. Каждая вторая школа — для талантливых и одаренных детей. У тех же финнов ровно наоборот. Вся их система заточена на поддержку отстающих или работающих в другом графике. Они заинтересованы в том, чтобы подтянуть ребенка, а не в том, чтобы выделить одаренных. Потому что талантливые сами прорвутся.
Наверное, поэтому индивидуализация образования в России идет тяжело. Мы с коллегами судим по тем архитектурным запросам, которые к нам поступают. Нас не просят сделать больше пространств для индивидуальных занятий, а просят увеличить кабинеты, потому что школы переполнены.
Спроектировал торговый центр, теперь перехожу к школе
Школу в нашей стране всегда нужно построить очень быстро: например, за год. Власти руководствуются соображениями экономической целесообразности. Времени подумать, какой и для чего будет школа, не остается. Раз нельзя разбираться и заниматься творчеством, значит, в здании вместо амфитеатра будут низкие потолки и длинный коридор. Я уверена, что архитектор не в состоянии построить хорошее учебное заведение без участия коллектива учителей.
Архитекторы могут лишь упаковать содержимое, концепцию в правильную оболочку. Учителя, социальные ситуации в городах и районах разные. Поэтому типовая школа не может годиться для всех.
Дети интуитивно перенимают модели поведения. Если они привыкли к очень жесткой среде, в которой надо постоянно что-то преодолевать, то и настрой у них будет боевитый и агрессивный. В Лондоне мы были в школе, построенной по проекту всемирно известного архитектора Захи Хадид в очень социально неблагоприятном районе. Почему прославленный специалист выбрала такой участок земли? Оказалось, что все просто: когда школа открылась, то уровень преступности в районе радикально снизился. Посещаемость родительских собраний составляла 98 процентов.
Просто добавить осмысленности
Давайте посмотрим структуру затрат на школьное здание. Самая большая статья расходов — каркас: 50-60 процентов сметы. Внутренняя инженерия и отделка потребует 25-30 процентов бюджета. На мебель и оборудование обычно идет 10-15 затрат. И в частной, и в обычной школе затраты на каркас примерно одинаковы. Как и затраты на отделочные материалы, потому что они связаны с пожарными и санитарными нормами.
Поэтому строительство хорошей школы не означает строительство дорогой. Частные учебные заведения с большим финансированием могут позволить более дорогую мебель и более сложное оборудование, но радикально бюджеты не различаются.
Например, все привыкли строить одну столовую в школе. А почему бы не сделать пять? Или актовый зал. Он пустует, когда находится за отдельной стенкой. Представьте себе, что актовый зал становится большой площадью в центре школы. Туда люди приходят, им нравится сидеть, разговаривать, это же здорово!
Лучше не значит дороже. Лучше значит осмысленнее!
Советы по улучшению качества среды в школьном здании:
1. Замените люминесцентные светильники на светодиодные, это позволит сократить затраты на электроэнергию и улучшить качество света.
2. Смонтируйте в санузлах и коридорах вместо выключателей света датчики присутствия, что позволит автоматически включать и выключать свет, по мере появления людей в помещении — экономия электроэнергии.
3. В ходе текущего летнего ремонта откажитесь от очередной покраски стен, применив более устойчивые отделочные материалы, не требующие постоянного обновления (закрыть нижний пояс стен керамической плиткой, линолеумом, панелями — эти материалы более устойчивы к повреждениям).
4. Напылите на потолок спортивного и обеденного зала звукопоглощающее покрытие, способное снизить уровень шума в большом и гулком помещении.
5. Организуйте зону ожидания родителей, вовлекая их в жизнь школы. Предлагаем взглянуть на выставку фотографий учащихся. На столе оставляем заготовки для снежинок, которые очень нужны для декорирования спектакля, приуроченному к Новому году; ожидающие родители могут помочь их нарезать. Кладем анкету, просим ее заполнить — эта информация поможет лучше понять, как устроена жизнь школьников и их родителей. Предлагаем зашить поврежденные мягкие игрушки (pop-up мастерская) и пр.
6. Заменяйте открытые гардеробные стеллажи на индивидуальные гардеробные локкеры. Закрыть их не на ключ, а на СКУД карту, по которой школьники заходят в школу, прикладывая к турникетам. Реже теряем ключи.
7. Применяйте технологии, позволяющие подключать проектор или интерактивную панель, LED экран беспроводным способом.
8. Приспосабливайте актовый зал и библиотеку под более разнообразные школьные занятия: урок иностранного языка, литературы, истории и пр. Смена обстановки всегда играет на руку педагогу, учащиеся более вовлечены и заинтересованы в новом окружении.
9. Увеличивайте число точек питания (не нарушая санитарные нормы), предоставив учащимся возможность обедать, завтракать в разное время, а не по жесткому расписанию (не забыть про микроволновую печь для еды, которую школьники приносят из дома, вендинговый аппарат со здоровой едой).
10. Организовывайте помещение учебных пособий, в котором можно хранить отсортированный инвентарь, время от времени забирая его в классы. Это позволит освободить учебные кабинеты от шкафов, высвободив место для групповой работы.
Какой должна быть современная школа? Как ее проектировать и строить? Какие тренды появились в школьном строительстве в последнее время? Ответы на эти вопросы можно было найти на выставке Build School, которая прошла в Экспоцентре.
Заглянув в современную школу, построенную в соответствии с современными архитектурными и образовательными веяниями, вы удивитесь. Эта школа на обычную школу совсем не похожа: с обширными общественными пространствами, территориями для проведения досуга, учебными классами, совмещенными с лаунж-зонами. Причем все помещения в такой школе трансформируются, по мере надобности превращаясь то в спортзал, то в танцпол, то в досуговый центр, то в школьную столовую.
Больше цвета и меньше серости в современном строительсве школ
Выставка Build School, которая проходила недавно в Экспоцентре, еще раз подтвердила: современная школа меняется — кардинально и стремительно.
В течение последнего десятилетия школа активно пытается стать общественно-культурным пространством, где все меньше места для обучения и все больше — для коммуникации, получения культурного опыта.
Среди самых ярких тенденций — открытые общественные пространства (школа, наконец, выходит из темных школьных коридоров и тесных классов).
Креативность — модно стало вместо стульев использовать пуфы, вместо неброских цветов — яркие и бросающиеся в глаза. Не редкость, когда школьные рекреации насыщены арт-объектами, изобилуют броскими дизайнерскими решениями.
Сами школьные здания, кажется, сошли с картин художников-авангардистов: сочные по цвету фасады, порой превращающиеся в целые картины.
Увлекшись новыми трендами, архитекторы кинулись без меры насыщать ими проекты новых школ и детских садиков. Правомерно ли это? Деловая программа выставки Build School стала площадкой для увлекательного разговора на эту тему.
Сверхоткрытость современных проектов школ рождает тревожность?
— Глядя на некоторые проекты, — размышляет Марина Битянова, — ловишь себя на мысли, что школьные интерьеры слишком уж открыты, буквально до профессионального шока. Между тем сверхоткрытость рождает немало проблем, связанных прежде всего с повышением тревожности ребенка. Некоторым детям трудно быть постоянно на виду, под наблюдением. Словом, открытые пространства неудобны для тех, кто любит приватность. Это очень красиво, но не очень комфортно для тех учеников, у которых есть трудности с коммуникативными навыками.
Если говорить о креативности, то чрезвычайно креативные пространства предъявляют особые требования к адаптивности ребенка.
Таким образом, по мнению психолога, в современной школьной архитектуре назрела необходимость осознанного анализа того, как совместить новые проектные веяния и детскую психологию, которую никто не отменял. Сейчас, как никогда, важно найти желанный баланс между открытостью и психологической защищенностью.
Главный критерий в строительстве — красота?
Школа должна вписываться в окружение, к этому в бюро относятся с особой тщательностью. Поэтому перед началом проектирования делают исследование расположенной рядом застройки: ее колористики (чтобы потом использовать эти цвета в проекте), форм (проект, вполне возможно, будет перекликаться с уже существующими зданиями), ландшафта (он может подсказать архитектурное решение).
По мысли Ольги Бумагиной, школа должна вернуть себе прежнюю функцию — быть социальным и культурным центром микрорайона, квартала. Причем именно школа зачастую спасает квартал и в визуальном смысле, став ярким, красивым пятном на фоне серой застройки.
Как говорит архитектор, ее мечта — сделать бюджетные школы лучше, чем частные. Похоже, ей это удается.
Можно ли проводить в школе по 12 часов в день
Школьное здание, кроме всего прочего, получилось суперэкологичным. И это тоже важно для современной школы.
Не до жиру, быть бы живу
А вот в регионах управлениям образования, похоже, не до инноваций — суметь бы найти деньги на обычное строительство и ремонт старых школ.
Министр образования Ульяновской области Наталья Семенова с сожалением поведала о том, что ни одна из общеобразовательных школ области не вошла в программу капитального ремонта.
Строить школу в провинции тоже крайне сложно. Допустим, в Ульяновске строительство среднестатистической школы обходится в 1 млрд рублей, при этом бюджет дает только половину, остальное должна найти область.
Министерство образования Республики Коми презентовало проект сельских быстровозводимых малокомплектных школ. Этот проект очень злободневен для республики с невысокой плотностью населения. Коллеги из Коми выдвинули даже идею своеобразного социально-культурно-образовательного кластера, где под одной крышей были бы объединены клуб, музей, фельдшерский пункт, спортзал и школа.
Единственным регионом, который похвастался инновационными наработками, был Екатеринбург. Здесь построено школьное здание, где классы оборудованы термостатами для управления температурой, датчиками CO 2 , рекуператорами, энергоэффективными стеклопакетами.
— У нас есть понимание того, что школа в первую очередь должна соответствовать экологическим стандартам, — подчеркнул заместитель начальника департамента образования администрации Екатеринбурга Михаил Ладейщиков.
Хорошо, что в провинции стало появляться хотя бы понимание того, что школа должна меняться. А от понимания до конкретных шагов по ее преобразованию совсем недалеко.
Читайте также: