Как сделать назывное предложение
Обновлено: 03.07.2024
Загрузить презентацию (535 кБ)
Форма занятия: урок изучения нового материала с применением ИКТ.
Оборудование: интерактивная доска, презентация к уроку.
Цели урока: познакомить учащихся с назывными предложениями; показать отличие назывных предложений от других односоставных предложений; воспитывать у учащихся интерес к творчеству русских поэтов, любовь к русскому языку; формирование умений использовать назывные предложения в речи; определять роль назывных предложений в художественной литературе.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания
II. Проверка знаний, умений, навыков учащихся
1. Сделайте разбор по членам предложения (2 слайд)
Хорошо пахнет сено.
Хорошо пахнет сеном.
2. Определите тип односоставного предложения (3 слайд)
- Люблю зимний лес.
- Меня знобит.
- Мне холодно.
- В поселке строят новую школу.
- Слезами горю не поможешь.
- Цыплят по осени считают.
3. Беседа (4 слайд)
– Что общего между этими предложениями?
– Назовите отличительные черты каждого типа предложений.
III. Новый материал
Шепот, робкое дыханье,
Трели соловья,
Серебро и колыханье
Сонного ручья,
Свет ночной, ночные тени,
Тени без конца,
Ряд волшебных изменений
Милого лица,
В дымных тучках пурпур розы,
Отблеск янтаря,
И лобзания, и слезы,
И заря, заря.
– Какую картину рисует перед нами автор? (Картину пробуждающегося утра.)
– Какие части речи автор использует в своем произведении? (Существительные и прилагательные.)
– Назовите грамматические основы предложений. Какой частью речи выражен главный член в этих предложениях?
– Такие односоставные предложения, в которых главный член выражен подлежащим, называются назывными. Назывные предложения обозначают существование предмета или явления в настоящем времени. (6 слайд)
3. Выступление назывного предложения (заранее подготовленный ученик)
– Давайте послушаем, что нам расскажет о себе назывное предложение.
Закоптелые палатки,
Черный хлеб, вода,
Кашель пряхи, плач дитяти.
О нужда! Нужда!
Правда, немного обидно, что ребята меня редко приглашают в свои сочинения.
– Что же нам сообщило о своем значении и строении Назывное предложение? (Значение: сообщает о том, что какое-нибудь явление или предмет существует в настоящем. Строение: один главный член – подлежащее; может иметь при себе указательные частицы вот и вон; может быть распространенным и нераспространенным.) (7 слайд)
Назывные предложения используются при записи в дневниках, письмах, т.е. в таких жанрах, которые отличаются быстротой фиксации основных, главных деталей, или используются в начале описания (8 слайд)
– Сверим свои наблюдения с теорией учебника.
4. Знакомство с теорией учебника (стр. 106-107)
5. Упражнение 241 (устно)
| Односоставные предложения | |||
| ГЛАГОЛЬНЫЕ (главный член предложения – сказуемое) | Способ выражения главного члена | НАЗЫВНЫЕ (главный член предложения – подлежащее) | Способ выражения главного члена |
| 1. Определённо-личные | Назывные | Имена сущ, прил, числит, мест. | |
| 2. Неопределённо-личные | |||
| 3. Обобщённо-личные | |||
| 4. Безличные | |||
IV. Отличие назывных предложений от неполных
– Назывные предложения могут быть распространенными и нераспространенными (9 слайд). Сравните: Вечер. – Тихий вечер. Шепот. – Робкое дыханье. Вторые предложения распространены согласованными определениями. Распространить назывные предложения могут только второстепенные члены, относящиеся к группе подлежащего, т. е. все виды определений (согласованные и несогласованные).
Если в предложении есть обстоятельство или дополнение, то такое предложение большинством учёных считается двусоставным неполным с опущенным сказуемым, а обстоятельство напоминает о его существовании (10 слайд).
Тишина в заснеженном лесу. В дымных тучках пурпур розы…
Об этом мы поговорим подробнее на последующих уроках.
V. Закрепление материала
1. Записать под диктовку, найти назывные предложения.
- Бабье лето. Время обмолота. Словно приглашая в путь кого-то, журавли летят. (В. Боков.)
- Запах розы и жасмина. Трепет листьев. Блеск луны… Из открытых окон льется песня южной стороны. (А. Плещеев.)
- Тишина. Кукушка. Травы. Я один в лесу глухом.
– Выразительная емкость назывных предложений делает их незаменимым средством, когда надо лаконично, немногословно обрисовать картину, создать впечатление стремительного действия.
День. Снег. Деревца. Небо. Лошадь. Дом. Тропинка. Настроение.
– Распространите эти назывные предложения при помощи согласованных и несогласованных определений. Запишите получившийся текст в тетради.
Ясный мартовский день. Потерявший свое зимнее великолепие снег. Пробуждающиеся ото сна деревца. Небо без облаков. Запряженная лошадь. Двухэтажный дом. Грязная тропинка. Весеннее, солнечное, радостное настроение.
Карточка № 1
Спишите, обозначая грамматическую основу каждого предложения и определяя его тип.
1) Яркие голубые дни. Синее море. Вечер был тихий, лёгкий. 2) Маленький ручеёк. Вода немного коричневатая. Она не течёт, а сочится из мхов, от подножия невысоких берёзок, ив, ольхи и болотной травы. 3) Ночь. Поскрипывает и поскрипывает ставенка. 4) Крепко морозит. 5) Мороз. Хрустит под валенками снег.
Карточка № 2
Спишите, обозначая грамматическую основу каждого предложения и определяя его тип.
1) Чистые стены, обитые лесом. Запах воды и смолы. 2) Третий час дня. Пасмурно. 3) Вон радуга. Весело жить! 4) Безветрие, и всё небо залито краской. 5) Вот серый старый дом. Теперь он пуст и глух.
Карточка № 3
Спишите, обозначая грамматическую основу каждого предложения и определяя его тип.
1) Душная ночь. Будет гроза. Вон и блеснуло бледно и тревожно. 2) Ночь тихая, тихая. Снег рыхл. Где-то далеко в небе тянет весной. 3) Заморозки. Подсохло. Я вышел пройтись к речке. 4) Во всём мне хочется дойти до самой сути: в работе, в поисках пути, в сердечной смуте. 5) Зима подходит к середине, дороги мокнут, с крыш течёт, и солнце греется на льдине.
VI. Анализ текстов
Анализ текстов с точки зрения роли в них назывных предложений. Второй и шестой тексты записать в тетради.
Задания к текстам:
- Внимательно прочитайте стихотворения, определите идейный замысел и позицию автора.
- Найдите односоставные предложения. Определите их роль в поэтическом тексте.
- Чем односоставные предложения помогают в выявлении авторского замысла и понимании идейного смысла стихотворения?
1) Вечер. Взморье. Вздохи ветра.
Величавый возглас волн.
Близко буря. В берег бьется
Чуждый чарам черный челн.
(К. Бальмонт.)
(Чары – волшебство, колдовство.)
– При помощи назывных предложений автор рисует картину моря в ожидании бури.
2) Глушь да топь, коряги да пеньки.
Старая березовая роща,
Редкий лес на берегу реки.
(Д. Кедрин.)
– При помощи назывных предложений автор рисует картину старой березовой рощи.
3) Осень. Сказочный чертог,
Весь открытый для обзора.
Просеки лесных дорог,
Заглядевшихся в озера.
Как на выставке картин:
Залы, залы, залы, залы
Вязов, ясеней, осин
В позолоте небывалой.
(Б. Пастернак.)
– При помощи назывных предложений автор рисует сказочную картину осеннего леса, похожего на дворец.
4) Маленький городок.
Северный городок.
Выцветшая луна.
Северная Двина.
Рябь темно-синих вод.
Музыка. Теплоход.
Девушка на холме.
Юноша на корме.
(К. Ваншенкин)
– При помощи назывных предложений автор рисует картину портового города и расставания юноши и девушки.
5) Последний день июля месяца. Кругом – Россия – родной край. Ровной синевой залито все небо. Лишь одно облачко на нем не то плывет, не то тает. Безветрие, теплынь. Воздух – парное молоко.
Глубокий, но пологий овраг. По оврагу бежит ручей; на дне его мелкие камешки словно дрожат сквозь светлую рябь. Вдали – края земли и неба. Синеватая черта большой речки.
(По И. Тургеневу)
– Использование назывных предложений в тексте помогает автору красочно, лаконично, немногословно нарисовать картину родного края.
6) Так (н.. .)спешно идет жизнь. Дни, вечера, ночи, праз.. .ники, будни.
Ярм. рка. Кр. щенский м. роз. В шубах д. ревья. На ш. стах полощ. т. ся флаги. И зима, зима. От снега все мя. кое.
(По Е. Замятину)
– Использование назывных предложений в тексте помогает автору лаконично и точно рисовать картину русской зимы, крещенских морозов.
VII. Литературное задание
- …, уже постаревший на службе и очень неглупый по-своему человек.
- …, провинциальная кокетка, ещё не совсем пожилых лет, воспитанная вполовину на романах и альбомах, вполовину на хлопотах в своей кладовой и девичьей.
- …, молодой человек лет двадцати трёх, тоненький, худенький; несколько приглуповат и, как говорят, без царя в голове, – один из тех людей, которых в канцеляриях называют пустейшими.
- …, слуга, таков, как обыкновенно бывают слуги несколько пожилых лет.
- …, судья, человек, прочитавший пять или шесть книг, и потому несколько вольнодумен.
- …, попечитель богоугодных заведений, очень толстый, неповоротливый и неуклюжий человек, но при всём том проныра и плут.
- …, простодушный до наивности человек.
(ОТВЕТ: 1) Городничий; 2) Анна Андреевна; 3) Хлестаков; 4) Осип; 5) Ляпкин-Тяпкин; 6) Земляника; 7) Почтмейстер).
VIII. Подведение итогов урока
– Назывные – односоставные предложения? (Да).
– Назывные – двусоставные предложения? (Нет).
– Согласны ли вы, что назывные предложения имеют только один главный член предложения, по форме напоминающий подлежащее? (Да).
– Может ли назывное предложение быть нераспространённым? (Да).
– Может ли назывное предложение быть распространённым? (Да).
– Может ли главный член предложения в назывном предложении быть сочетанием числительного с существительным? (Да).
2. Решение проблемного вопроса
– Мне сегодня очень приятно было работать с вами на уроке. Я увидела умных заинтересованных детей. А если у кого-то что-то не получилось – не беда. Вы всё равно узнали что-то новое, значит, стали умнее.
Домашнее задание: §24, упражнения 243 (письменно), 248 (устно); подготовиться к контрольному диктанту (15 слайд).
числит. + сущ. Три войны, три голодных поры, то, чем век наградил. (Солоухин).
Значения назывных предложений.
Назывные предложения показывают, что события, явления, предметы, названные главным членом, существуют.
Указательные частицы вот, вон в назывных предложения х.
В назывных предложениях могут быть частицы вот, вон.
Такие предложения приобретают указательное значение.
Пример.
указательная частица Вот парадный подъезд (Н. Некрасов).
Распространённые и нераспространённые назывные предложени я.
Назывные предложения могут иметь второстепенные члены, а могут быть и без них.
Примеры.
Утро. (Назывное нераспространённое).
определение Зимнее утро. (Назывное распространённое).
Образец разбора.
Звенят куранты. Полночь. Снегопад.
(Л. Кондырев)
Полночь. Снегопад.
Это односоставные предложения, так как в них есть только один главный член, которого достаточно для выражения законченной мысли.
Это назывные предложения, так как главный член в них – подлежащее, обозначающее, что данные явления природы существуют в настоящем.
В русском языке кроме двусоставных предложений, характеризующихся наличием двух главных членов, подлежащего и сказуемого, есть еще и односоставные, то есть такие, в которых только один главный член. И вот назывные предложения – это такие, в которых данный главный член выражен именем существительным. Изучаемая в 8 классе тема очень важна, поскольку она является основой для понимания базовых принципов синтаксиса и формирования навыков составления сложного текста.
Особенности и примеры назывных предложений
Назывные предложения (они же номинативные) могут состоять только из подлежащего, но это не обязательно, оно также может иметь зависимые слова. Подлежащим в такой синтаксической конструкции всегда будет имя существительное, стоящее в форме именительного падежа. Кроме того, в состав этого предложения могут включаться междометия и частицы (указательные или восклицательные).
Как правило, в качестве распространяющего члена предложения выступают определения – согласованные или несогласованные.
В назывном предложении может быть одно подлежащее или несколько однородных: Шум и гам весенний.
Вот примеры назывных предложений.
Бессонница. – предложение состоит только из подлежащего. Силуэт человека в чёрном. – в этом предложении у подлежащего есть зависимые слова. Вот так дождь! – в этом номинативном предложении помимо существительного использована восклицательная частица.
Назывное предложение всегда сообщает о существовании предмета или явления в настоящем времени.
В случаях, когда номинативное предложение распространяется с помощью обстоятельств (как правило со значением времени или места), многие исследователи относят их к другой категории – двусоставным неполным предложениям, поскольку обстоятельство входит в состав сказуемого. Например: Скоро весна (то есть скоро наступит весна) – это предложение нужно рассматривать как такое, где пропущено сказуемое.
Виды назывных предложений
Их классификация основана на смысловой нагрузке. Итак, номинативные предложения подразделяются на:
- Бытийные: Река. Звезды. Бескрайнее небо.
- Указательные (обязательно включают указательные частицы): Вот нужное место.
- Бытийно-оценочные:Беда!
Вне зависимости от типа, назывные предложения одинаковы по содержательной нагрузке, они одновременно краткие и фрагментарные, но в то же время очень емкие.
Достигается этот эффект за счет того, что хотя в них и описываются только детали ситуации или события, но это всегда яркие детали, которые данную ситуацию или событие отличают от остальных. Благодаря этим деталям читатель или слушатель может построить полную картину того, о чем говорят – обстановку или событие.
Чаще всего односоставные предложение, в которых главным членом является подлежащее, используются в поэтической речи и художественной прозе. Кроме того, они характерны также для ремарок в драматических произведениях.
Что мы узнали?
Номинативным называется такое предложение, в котором только один главный член – подлежащее. Такая синтаксическая единица может быть как распространенной, так и нераспространенной. Ее распространяют в основном определения (согласованные и нет), но также могут использоваться и обстоятельства, особенно указывающие на место или время. В последнем случае, правда, номинативное предложение чаще рассматривается как неполное двусоставное. Также в состав назывного предложения могут входить междометия и указательные или эмоциональные частицы. По смысловой нагрузке эти синтаксические единицы делятся на три категории: бытийные, указательные и бытийно-оценочные.
Коммуникативный педагогический тренинг: способы взаимодействия с разными категориями учащихся
Сертификат и скидка на обучение каждому участнику
Выберите документ из архива для просмотра:
Выбранный для просмотра документ Назывные предложения.doc
Цель урока : изучение нового материала
1)повторение сведений об односоставных предложениях;
2) знакомство с назывными предложениями;
3)изучение практической направленности полученных знаний.
Методы и приемы:
1)методы словесной передачи информации и слухового восприятия информации (приемы: беседа, рассказ, дискуссия );
2)методы наглядной передачи информации и зрительного восприятия информации(приемы : наблюдение, работа по картине );
3)методы передачи информации с помощью практической деятельности ( экспериментальная работа в группах, работа с книгой, творческая работа );
4)методы стимулирования и мотивации учащихся (приемы: частично-поисковая деятельность, групповая исследовательская деятельность, создание ситуации успеха, создание ситуации взаимопомощи)
5)методы контроля (приемы: фронтальный опрос, самооценка)
Форма организации работы на занятии: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Средства обучения:
Материально – технические: проектор, репродукция картины.
Дидактические: учебники русского языка, тетради, карточки с заданиями.
Хронометраж урока:
1) Организационный момент -2 мин.;
2) Повторение пройденного материала -8 мин.;
3) Объяснение нового материала -10 мин.;
4) Закрепление знаний -20 мин.;
5) Подведение итогов - 2 мин.;
6) Предъявление и обсуждение домашнего задания -3 мин.
Организационный этап
Взаимное приветствие учащихся и учителя; фиксация отсутствующих; проверка готовности учащихся к уроку; проверка наличия дневников, тетрадей, учебников; организация внимания.
2) Блиц – опрос :
1) Чем отличаются односоставные предложения от двусоставных ?
( В двусоставных предложениях грамматическая основа состоит из двух главных членов – подлежащего и сказуемого, причем оба эти члена необходимы для понимания смысла предложения. В односоставных предложениях грамматическая основа состоит из одного главного члена (подлежащего или сказуемого), причем второй главный член не нужен для понимания смысла предложения.)
2) На какие группы делятся односоставные предложения по форме главного члена?
(По форме главного члена односоставные предложения делятся на две группы: с
главным членом – сказуемым и главным членом – подлежащим.)
3) Назовите основные группы односоставных предложений с главным членом
( Определенно – личные, неопределенно – личные, безличные.)
4) Какие предложения называются определенно-личными?
( Определенно – личные предложения – это односоставные предложения со
сказуемым – глаголом в форме 1 –го или 2 –го лица.)
5) Какие предложения называются неопределенно-личными?
( Неопределенно – личные предложения – это односоставные предложения
со сказуемым-глаголом в форме 3-го лица множественного числа в настоящем
и будущем времени и форме множественного числа прошедшего времени.)
6) Какие предложения называются безличными?
(Безличные предложения – это односоставные предложения со сказуемым,
при котором нет и не может быть подлежащего.)
3) На доску проецируется текст:
6) Подведение итогов
1) Учитель анализирует деятельность учащихся на уроке.
2) Совместная оценка деятельности учителя и учащихся на уроке.
7) Предъявление и обсуждение домашнего задания
Параграф 24, дифференцированное задание, каждая группа получает карточки с заданием. ( см. Приложение3)
Читайте также: