Как сделать кейс презентацию

Добавил пользователь Владимир З.
Обновлено: 05.10.2024

При изучении отдельных разделов курса информатики и информационных технологий возможно применение так называемой кейс-технологии.

Суть “кейс”-технологии заключается в создании и комплектации специально разработанных учебно-методических материалов в специальный набор (кейс) и их передаче (пересылке) обучающимся.

Каждый кейс представляет собой полный комплект учебно-методических материалов разработанных на основе производственных ситуаций, формирующих у обучающихся навыки самостоятельного конструирования алгоритмов решения производственных задач.

Раздел программы : Информационные технологии. Microsoft Office PowerPoint.

Тема урока : Создание собственных презентаций. Проект: “Реклама для фирмы”

Используемые технологии : Метод проектов с использованием кейс-технологии

Оборудование: набор учебно-методических материалов (кейс) для самостоятельного изучения темы, мультимедиапроектор, ПК

Научить использовать заготовки публикаций, поставляемых с Microsoft Office PowerPoint, и модифицировать заготовку для создания собственной презентации.
Развитие интереса к процессу познания на уроках информатики
Воспитание культуры труда, формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности

Организационный момент.
Изучение нового материала.
Выполнение мини-проектов
Защита проектов. Рефлексия

Организационный момент (объявление темы, целей урока, мотивация)
Изучение нового материала:

Знакомство с содержанием кейсов ( Приложение 1 )
Самостоятельная работа обучающихся с кейсом ( Приложение 2 )
Дифференцированная помощь учителя

Выполнение мини-проектов

Вы – PR - менеджер, требуется выполнить заказ: создать презентацию фирмы, которая занимается изготовлением пирожного.

Защита проектов (Представить свой проект заказчику). Рефлексия.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Технология кейс-стади

Краткая история возникновения, содержание педагогической технологии кейс-стади.. Статья представлена в виде презентации.

Использование технологии "кейс-стади" на уроках географии

Использование технологии "кейс-стади" на уроках географии. В современном географическом образовании школьников на первый план выходит задача создания условий и ресурсного обеспечениям для функционир.

Метод кейс-стади в учебном курсе "Малый бизнес: предпринимательский всеобуч для школьников"

Кейс-стади (или метод конкретной ситуации – МКС, или ситуационное обучение) представляет собой специальную методику обучения, заключающуюся в использовании конкретных случаев (ситуаций, историй) для с.

Использование кейс-стади на уроках истории

Данная статья расскрывает использование на уроках истории технологии кейс-стади, а также что из себя она представляет.

Целью урока является формирование познавательного интереса к проблеме конкурентоспособности; формирование критерия исследования ситуации, суждения, выбора пути решения, а также поиск приемлемых интерп.

Статья "Кейс-стади"

Статья на тему: "Кейс-стади".

"Кейс как основной элемент технологии кейс - стади и современное средство обучения"

В статье рассматривается сущность понятия "кейс",его классификация, структура, алгоритм написания.

Вы можете изучить и скачать доклад-презентацию на тему Метод кейса. Презентация на заданную тему содержит 19 слайдов. Для просмотра воспользуйтесь проигрывателем, если материал оказался полезным для Вас - поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте наш сайт презентаций в закладки!

План Понятие метода Классификация кейсов Виды и сущность кейса Как написать хороший кейс? Требования, предъявляемые к хорошему кейсу Отличия кейс - технологии от традиционных методов обучения Методы кейса Особенности кейса

МЕТОД КЕЙСОВ (CASE - STUDY) Метод кейсов (англ. метод конкретных ситуаций) англ. техника обучения, использующая описание и разбор реальных экономических, производственных, социальных, педагогических и др. ситуаций Обучающимся необходимо: проанализировать ситуацию, разобраться в сути проблем, предложить возможные решения и – выбрать лучшее из них. Различают полевые ситуации, основанные на реальном фактическом материале, и кресельные (вымышленные) кейсы.

Виды кейсов: Печатный кейс (может содержать графики, таблицы, диаграммы, иллюстрации, что делает его более наглядным). Мультимедиа - кейс (наиболее популярный в последнее время, но зависит от технического оснащения школы). Видео кейс (может содержать фильм, аудио и видео материалы. Его минус - ограничена возможность многократного просмотра, искажение информации и ошибки).

СУЩНОСТЬ КЕЙСА Традиционный кейс отражает конкретную ситуацию, требующую управленческих решений со стороны исполнителя. В процессе занятий преподаватель направляет студентов в поиске таких решений. Успешность кейса зависит от трех критериев: Достаточный объем исходных данных Наличие захватывающей ситуации, позволяющий применить разнообразные методы анализа при поиске решения Участие в написании кейса специалиста в описываемой области В соответствии с исследованиями, проведенными в этой области, наибольшей популярностью как у преподавателей, так и у студентов, пользуются кейсы, основанные на полевых исследованиях, нежели чем на опубликованных данных. Суть метода: Осмыслить реальную жизненную ситуацию

Case-study обеспечивает формирование таких компетенций, как: умение жить в диалоговой среде, понимание, что такое диалог и зачем он нужен; способность критически мыслить; умение принимать решения и нести за них ответственность, прогнозировать их последствия; умение решать проблемы, разрешать конфликты; умение делать обоснованный выбор; умение организовывать гражданские инициативы и формулировать требования; умение создавать солидарную среду; способность проектировать и прогнозировать свое будущее и др.

КАК НАПИСАТЬ КЕЙС? Определение цели создания кейса. Идентификация соответствующей цели конкретной реальной ситуации. Проведение предварительной работы по поиску источников информации для кейса. Сбор информации и данных для кейса при использовании различных источников. Подготовка первичного варианта представления материала в кейсе.

Хороший кейс должен отвечать следующим требованиям: соответствовать четко поставленной цели создания, иметь соответствующий уровень трудности, быть актуальным на момент работы с ним, иллюстрировать типичные ситуации, провоцировать дискуссию, иметь несколько решений.

Игровое проектирование Цель — процесс создания или совершенствования проектов. Участников занятия можно разбить на группы, каждая из которых будет разрабатывать свой проект. Процесс конструирования перспективы несёт в себе все элементы творческого отношения к реальности, позволяет глубже понять явления сегодняшнего дня, увидеть пути развития. Игровое проектирование может включать проекты разного типа: исследовательский, поисковый, творческий, аналитический, прогностический.

Ситуационно-ролевая игра Цель - в виде инсценировки создать перед аудиторией правдивую историческую, правовую, социально-психологическую ситуацию и затем дать возможность оценить поступки и поведение участников игры. Одна из разновидностей метода инсценировки — ролевая игра. Метод дискуссии Дискуссия — обмен мнениями по какому-либо вопросу в соответствии с более или менее определёнными правилами процедуры. К интенсивным технологиям обучения относятся групповые и межгрупповые дискуссии.

Кейс - стади Этот метод отличается большим объемом материала, так как помимо описания случая предоставляется и весь объем информации, которым могут пользоваться ученики. Основной упор в работе над случаем делается на анализ и синтез проблемы и на принятие решений. Цель метода кейс-стади – совместными усилиями группы учащихся проанализировать представленную ситуацию, разработать варианты проблем, найти их практическое решение, закончить оценкой предложенных алгоритмов и выбором лучшего из них.

Особенности: Обязательная исследовательская стадия процесса Коллективное обучение или работа в группе Интеграция индивидуального, группового и коллективного обучения Специфическая разновидность проектной технологии Стимулирование деятельности учащихся для достижения успеха

Почему шаблон презентации — не просто красота ради красоты, а инструмент для решения бизнес-задач, измеримых в деньгах. Кейс Нетологии и Метаформы .

Редакция Нетологии

До лета 2019-го в Нетологии не было единого шаблона презентаций, — каждый преподаватель делал презентацию в своём стиле. Это мешало восприятию информации студентами, а ещё отнимало время методистов, ведь они дорабатывали дизайн каждой презентации буквально под каждую лекцию.

Кажется, что в этом нет ничего плохого, но на самом деле стоит помнить, что преподаватели — эксперты именно в своей области знаний, и не всегда это дизайн. Мы хотим, чтобы полезная информация доносилась в максимально понятном виде с точки зрения дизайна.

Пришло время решить ряд задач:

сделать так, чтобы методисты тратили меньше сил и времени на доработку презентаций;
сделать так, чтобы лекторы тратили меньше сил и времени на подготовку презентаций, — думали не о дизайне презентации, а о содержании лекции;
найти такой стиль презентаций, в котором типографика, вёрстка и любые визуальные решения способствуют восприятию информации, а не отвлекают от неё;
оформить все презентаций в едином узнаваемом стиле Нетологии.

Смотрите, один слайд мог быть в одном стиле, а другие слайды — совсем в другом. Кажется, что это мелочи, но на самом деле это влечёт озвученные проблемы.

Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.

Аннотация к презентации

Презентационная работа по педагогике, составленная преподавателем с целью дать методические рекомендации коллегам по составлению качественных кейсов для обучения школьников. Автор дает практические советы как подходить к данному вопросу.

Краткое содержание

Откуда берутся "кейсы" ?
Виды ситуаций
Способы построения ситуаций
Этапы работы над кейсом
Требования к хорошему кейсу
Требования к кейсу
Методы исследований используемые в кейсах
Методические рекомендации по разработке кейса
Структура и содержание кейса

Описание исследования / результатов научной работы или проекта

Содержание

CASE-STUDYКЕЙС-СТАДИ

30.09.2016 Бородина Т.Л.

Как создать кейс?

Слайд 2

Откуда берутся "кейсы" ?

Пишут опытные преподаватели (или подбирают подходящий материал)
Готовят группы студентов(помощников или аспирантов) под руководством преподавателя
Берутся из банков готовых кейсов (интернет)

Слайд 3

Виды ситуаций

Иллюстративные ситуации (блиц-ситуации). Ориентированы на формирование профессиональ-ного языка и умения идентифицировать проблему в кейс-технологии, общий объем не более одной страницы.

Нормативные ситуации (чаще всего с элементами задачи).Имеют определенные расчетные или нормативные параметры, позволяю-щие провести анализ и найти однозначный ответ. Эти ситуации главным образом предназначены для контроля знаний по пройденному теоретическому материалу. Данный тип задач может иметь несколько уровней сложности в зависимости от исходной степени структурирования представленного в ситуации материала. Например, наличие избыточной информации,отсутствие четкой формулировки проблемы и поставленной задачи, неочевидность алгоритма, необходимого для решения имеющейся проблемы в ситуации, и т.д.

Слайд 4

Функциональные ситуации. Характерны наличием проблем, лежащих в четко очерченной функционально-предметной области, что требует от слушателя знания теоретических разделов соответ-ствующей дисциплины. Наряду с числовыми дан-ными, как правило, имеется противоречивая информация, усиливающая фактор неопределен-ности в выборе решения. В таких ситуациях обычно заранее известно правильное решение, но оно не исключает наличия альтернативных, не менее привлекательных.Особое внимание здесь уделяется аргументации и степени доказательности выбранного решения. Тем самым функциональные ситуации ориентированы на развитие инноваций через предметное знание.

Слайд 5

Стратегические ситуации. Не имеют, да и не могут иметь однозначность решения из-за невозможности определить влияние нестабильных факторов, которые всегда присутствуют в реальныхсистемах. Это класс наиболее сложных ситуаций, так как множество противоречивых критериев выбора не позволяет окончательно оценить эффективность выдвигаемого решения. Привлекательность же таких ситуаций состоит в том, что они ориентированы на формирование инноваций через концептуальное знание и тем самым работают на формирование ключевой компетенции.

Слайд 6

Любой вышеназванный вид проблемной ситуации может быть построен разными способами в

зависимости от способа оформления текста, содержащего проблему, скрытые вопросы.

Слайд 7

2-й способ создания проблемной ситуации

— рассмотрение противоречивой информации, разные взгляды на один и тот же вопрос. Для того чтобы выявить проблему, необходимо обнаружить противоречивый характер связи между явлениями и установить природу противоречия или понять, что данное противоречие лишь кажущееся.

Слайд 8

3-й способ состоит в создании проблемной ситуации

неполное представление содержания, причем сложность данной ситуации будет различна в зависимости от того, есть ли указание на то, что данное содержание полно или обучающийся должен сам понять это и заняться поиском материала. Осознавая проблемную ситуацию, обучаемый должен выделить или самостоятельно найти его части и синтезировать их в единое целое.

Слайд 9

Этапы работы над кейсом

Подготовка (выбор проблемы и организации)
Сбор данных, интервьюирование
Написание первого варианта КС, подбор учебного материала повышенной трудности
Редактирование и проверка цифр и фактов
Ознакомление с разработкой компетентных лиц и разрешение на ее использование в учебном процессе

Подготовка (выбор проблемы и организации)
Сбор данных, интервьюирование
Написание первого варианта КС, подбор учебного материала повышенной трудности
Редактирование и проверка цифр и фактов
Ознакомление с разработкой компетентных лиц и разрешение на ее использование в учебном процессе

Слайд 11

Требования к хорошему кейсу

Фабула, история, ситуация - Реальная, интересная, жизненная
Конфликт -Напряженность, психологичность, неоднозначность, профессиональность
Проблема - Сложность и скрытый характер проблемы
Концепция - Должна быть основой кейса
Действия - Многовариантность, реальность, напряженность
Персонажи - Привлекательны, обладают выраженными личностными качествами
Решения - Возможность принятия решений, их многовариантность, неоднозначность, наличие риска
Опыт - Концентрируется в содержании
Информация - Информативность и многоплановость
Объем - Краткость

Слайд 12

При разработке или оценке содержания конкретной ситуации важно учитывать ряд обязательных

Слайд 13

Источники информации

статьи в периодической печати специализированные и конференции;
организации, сотрудничающие с учебным заведением;
педагогическая деятельность в сфере переподготовки;
представители высшего и среднего управленческого звена;
личные связи коллег, студентов, выпускников.

Слайд 14

Методы исследований используемые в кейсах

Свободное интервью
Полуструктурированное интервью
Групповые беседы
Включенное наблюдение
Анализ документов
SWOT анализ
PEST анализ
Системный анализ

Слайд 15

Слайд 16

Методические рекомендации по разработке кейса

Технологическая схема создания кейса

Определение того раздела учебной программы, которому посвящена ситуация, описывающая проблему.
Формулирование образовательных целей и задач, решаемых в процессе работы над кейсом.
Определение проблемы ситуации и создание обобщенной модели (обратить внимание, что вид ситуации надо выбрать: жизненная, учебная, научная).
Поиск аналога обобщенной модели ситуации в реальной жизни, образовании или науке.

Слайд 17

Методические рекомендации по разработке кейса

Определение источников и методов сбора информации.
Выбор техник работы с данным кейсом.
Определение желаемого результата по работе обучаемых с данным кейсом (составление листа оценки).
Создание заданной модели.
Апробация в процессе обучения.

Слайд 18

Требования к обучающему кейсу

Слайд 19

СТРУКТУРА и СОДЕРЖАНИЕ КЕЙСА

Слайд 21

Информационное обеспечение кейса дополнительная информация повышенного уровня сложности по учебной теме, но не решающая проблемы, а помогающая в них разобраться

Тезаурус – материал, который учащиеся должны запомнить .

Слайд 22

Советы по написанию кейса

Разделяйте процессы работы над наброском и редактированием.
Будьте точны в выборе слов, избегайте профессионального жаргона.
Используйте диаграммы, схемы, рисунки, сводные таблицы
Справочный материал выносите в приложения
Описывайте ситуацию в прошлом времени
Формируйте четкие параграфы

Слайд 23

Читайте также: