Как сделать электронное портфолио учителя для аттестации

Добавил пользователь Alex
Обновлено: 05.10.2024

Портфолио учителя — это "портфель", в котором скапливаются все материалы, отражающие деятельность педагога: его успехи и достижения, его промахи и недостатки. По сути, это досье, которое позволяет не только определить профессионализм преподавателя, но и помогает выстроить план самосовершенствования. В данном разделе вы найдете рекомендации по составлению портфолио, примеры документов, образцы, советы по оформлению.

Виды портфолио учителя

Удобнее руководствоваться двумя классификациями видов портфолио: по месту публикации и по содержимому.

По месту публикации выделяют

1. Электронное портфолио создается в сети. Зачастую это личный сайт учителя, где он публикует все свои разработки, сценарии, описания методики и приемов, используемых на уроках, а также отчеты, планы и т.д.

Личный сайт учителя можно создать самостоятельно. А можно завести свой кабинет на сайте школы. Смотрите видеоуроки Как создать персональный сайт учителя в uCoz.

Важно! Портфолио, созданное на вашем компьютере, но не выложенное в сеть — не является электронным. Его никто не видит кроме вас. Так что, такой вариант — это просто удобная замена бумажному аналогу.

2. Бумажное портфолио. Безусловно, электронные документы должны иметь эквивалент в бумажном виде. Вовсе нет нужды распечатывать каждый лист. Достаточно, если это будет концентрированная выжимка наиболее значимых составляющих портфолио.

По наполнению выделяют следующие виды портфолио

1. Портфолио достижений — здесь скапливаются все свидетельства ваших достижений и успехов.

2. Портфолио-презентация, или демонстрационный — нужен при поступлении на работу или при подаче заявки на какой-либо конкурс, фестиваль и т.д. Содержит лишь концентрированную информацию, отражающую аспекты деятельности учителя, самые значимые достижения.

3. Тематическое — предполагает деление всех документов по темам. Разбивку учитель выбирает сам, ту, которая удобнее ему. Многие делят портфолио на три части: учебная деятельность, внеурочная деятельность и самомообразование.

4. Отчетное портфолио — создается по завершении работы над каким-то проектом.

5. Комплексное портфолио объединяет все виды.

Структура комплексного портфолио

1. Общие сведения об учителе:

ФИО — это ваша визитная карточка. Хорошо, если есть фотография.
Стаж (трудовой и педагогический). Не забывайте обновлять этот раздел, отмечая все курсы и семинары, в которых принимали участие.
Образование.
Повышение квалификации.
Награды (грамоты, похвальные листы, благодарственные письма, отзывы и рекомендации), в т.ч. дистанционные курсы повышения квалификации.

Для последних трех категорий желательно загрузить сканы документов, подтверждающих ваше образование, прохождение курсов, сканы почетных грамот, сертификатов и т.д.

2. Мониторинг педагогической деятельности

В этом разделе должны быть представлены:

3. Научно-методическая деятельность

Вся информация по педагогическому направлению, по которому работает учитель:

список методической и научной литературы;
описание используемых технологий, приемов, методов обучения;
планы и отчеты о работе с одаренными детьми, отстающими, трудными детьми, детьми с отклонениями в развитии и т.д.;
участие в работе МО, с ВУЗами, АППО и другими учреждениями;
материалы по семинарам, конкурсам, "круглым столам", фестивалям и пр., в которых участвовал учитель;
разработки авторских программ (если есть);
разработки кандидатской диссертации (если есть);
творческие отчеты по организации предметной недели, семинара, открытых уроков и т.д.;
публикации в СМИ;
работа по обмену опытом.

4. Внеурочная деятельность

планы и программы работы кружков, факультативов;
творческие работы учащихся;
сценарии мероприятий, классных часов и т.д.
классное руководство (планы классных часов, родительских собраний, бесед, конференций и пр.).

5. Учебно-методическая база

паспорт кабинета;
список имеющейся методической литературы;
перечень дидактического материала;
наличие ИКТ и ТСО.

Эссе учителя

Часто для портфолио учителя и выступления на различных конкурсах нужно написать эссе. Вы можете ознакомиться с несколькими сотнями авторских эссе учителей разных предметов здесь.

Надо отметить, что единой формы портфолио нет, и каждый учитель наполняет его по своему разумению, исходя из опыта работы, особенностей предмета, удобства. Важно лишь, чтобы портфолио было емким, систематизированным и отражал наиболее значимые успехи и достижения педагога. Если портфолио предоставляется в стороннюю организацию, то нужно придерживаться ее рекомендациями и требованиями по оформлению портфолио учителя.

Исторически идея портфолио - папки творческих работ и достижений - появилась как способ самопрезентации художников, фотографов, представителей других творческих специальностей в кругу своих коллег-профессионалов. Кроме самих работ, в портфолио также накапливаются рецензии и отзывы, описания творческих планов и отчеты об их исполнении. А еще оказалось, что круг профессий, для которого подходит метод портфолио, существенно шире, и в него, безусловно, попадают и учителя. Ключевые слова, которые подходят для описания профессионального портфолио, таковы: развитие, творчество, вовлечение, становление, эксперимент, анализ, рефлексия, принятие решений, карьера. Этот список как нельзя лучше описывает основное назначение портфолио – быть инструментом самооценки.

Содержание

Модель портфолио в электронной форме

Электронная форма портфолио позволяет организовать обмен ценными разработками и идеями между членами сетевых сообществ учителей-практиков. Появление новых веб-инструментов и социальных сетей превратило создание портфолио в увлекательное занятие, обладающее огромным обучающим потенциалом для учителя. Да, сегодня мы говорим именно об электронном портфолио, возможности пополнения, креативного оформления и публикации которого существенно превосходят бумажные аналоги. И не только потому, что портфолио в электронном виде легче поддерживать и пополнять! Не только потому, что очень широк выбор веб-инструментов для создания и размещения портфолио в Сети: есть портфолио-блоги, портфолио-сайты, портфолио, как RSS-потоки. На первый план в публичном портфолио, созданном при помощи популярных веб-средств, выходит именно социализация - открытый обмен опытом и новыми идеями. Автор э-портфолио сам выбирает, накапливает, комментирует и анализирует публикуемые материалы, которые могут рассматриваться как свидетельства его профессиональных компетенций, здесь для него чрезвычайно важна сама возможность обратной связи от посетителей его электронного ресурса. Открытость и доступность портфолио для просмотра и комментирования другими людьми, является как раз тем механизмом, который помогает владельцу э-портфолио формировать адекватную самооценку собственных профессиональных достижений. Таким образом ведение э-портфолио становится еще и методом обучения, постоянного самосовершенствования и повышения квалификации учителя.

Сайт с учебными материалами (рабочими листами, презентациями и тестами), даже очень хорошо структурированный и постоянно обновляемый, все еще не является полноценным портфолио. В таком виде он – лишь электронная папка рабочих материалов учителя, предоставленный им для использования другими учителями, но никак не портфолио! Чего же не хватает такому сайту для портфолио? Что, вообще, может быть в его структуре? Какие разделы и какие материалы? Советуя что-либо учителю, только еще задумывающемуся о создании и размещении в Интернете своего первого э-портфолио, нужно честно сказать, что любые жесткие предписания и ограничения здесь, скорее, вредны, ведь ведение портфолио - творческий процесс. Учитель свободен в выборе как содержания для описания своей "цифровой личности", так и в выборе форматов и инструментов.

Зачем портфолио учителю?

То, что содержится в многочисленных источниках, можно кратко обобщить. Портфолио нужно для решения следующих задач:

для самопрезентации;
для предъявления результатов и достижений;
для обобщения своего опыта и систематизации материалов;
для обмена опытом и установления контактов/связей;
для использования в качестве инструмента анализа и рефлексии профессиональной деятельности;
для расширения возможностей получения внешней оценки;
для признания в профессиональном сообществе.

Могут быть и другие задачи, в решении которых учителю может помогать его портфолио, например: карьерный рост, поиск работодателя, получение более интересной работы и т.д. Но в этом случае портфолио учителя не может быть таким же, как у всех, как у других. Как раз в этом случае оно должно отличаться от других, привлекать внимание - дизайном, интересной подачей, технологическими решениями и, конечно же, аутентичным содержанием.

Но чему именно будет посвящено это содержание?

Одно из назначений портфолио - отражать профессиональную личность учителя, рассказывать другим о своем авторе! А какими средствами это будет сделано - действительно зависит только от нашей фантазии. Не только с помощью текстов, не только с помощью интересных заголовков меню или продуманной навигации.

Есть и еще один аспект у идем портфолио. Зачем нужны все эти сайты-портфолио, если их никто не станет посещать, просматривать/изучать? В Сети мы учится, наблюдая за другими, копируя действия других, заимствуя и развивая чужие идеи, ссылаясь на многих авторов. Присвоение чужого опыта - важная составляющая профессионального развития и для этого в Интернете - настоящее море возможностей. С появлением э-портфолио мы говорим уже не просто о "серфинге в интернете", а о регулярной и хорошо организованной работе учителя в Сети. Поэтому-то и важно учителю овладеть новыми умениями "транслировать себя в Интернете" и "подписываться на других". Новые понятия для описания таких активностей - синдикация и агрегация. Инструменты социального веба - блоги, вики, видео и подкасты позволяют нам транслировать и ретранслировать свой опыт и, с другой стороны, следить за действиями признанных экспертов учительского сообщества. Формированию привычки регулярного профессионального чтения в Интернете помогают инструменты для подписки и сбора обновлений с многих интернет-ресурсов. Инструментов для сбора RSS-потоков появилось в последнее время немало.

Cодержание портфолио

Профессиональное портфолио учителя может содержать:

CV учителя;
описание (перечисление) пройденных им курсов повышения квалификации;
рабочие материалы: планы уроков, презентации, тесты и т. д.;
методические разработки, статьи, опросники;
формы самоанализа и рефлексии,
коллекции полезных ссылок и закладок, которые учитель использует в своей работе,
руководства пользователя для работы с веб-инструментами;
фото и видеоматериалы с уроков и творческих мастерских,
ссылки на сайты профессиональных сообществ, участником которых является учитель, а также ссылки на интересные форумные обсуждения с его участием,
ссылки на педагогические мероприятия (форумы, семинары, вебинары), в которых был представлен опыт учителя;
ссылки на работы и сайты своих учеников и т.д.
успехи учеников в конкурсах, олимпиадах (список, фото, ссылки) и т.д.

С чего начать создание портфолио

Также начинающим можно порекомендовать к использованию любые из веб-сервисов, предназначенных для создания карт знаний, или как еще их называют, концептуальных карт. Для этой цели подойдут сервисы

Продумывать структуру будущего портфолио можно, задавая себе вопросы:

Как я учу своих учеников?
Как я учусь сам?
Какие есть идеи для обновления методики обучения?
Какие разрабатываю учебные материалы и где их размещаю?
С кем взаимодействую и сотрудничаю в Сети?
Как я популяризирую свой успешный педагогический опыт?
Какими современными веб-сервисами пользуюсь?
Какие новые профессиональные задачи перед собой ставлю?
Какие профессиональные проблемы осознаю и как их решаю?

Как может выглядеть электронное портфолио?

Примеры учительских портфолио

Портфолио тьютора Королевой Ольги Викторовны [2]
Э - портфолио учителя русского языка и литературы ТМРГ [3]
Личный сайт учителя математики [4]
Э-портфолио Марины Курвитс [5]
Портфолио Панковой Татьяны Владимировны [6]
Портфолио учителя истории и обществознания Леденевой Евгении Александровны [7]
САЙТ-ПОРТФОЛИО УЧИТЕЛЯ Яковлевой Марины Сергеевны [8]
Много примеров учительских портфолио в карте памяти "Э-портфолио учителя". Автор Оксана Сорока [9]

Веб-инструменты для оформления личного портфолио

Портфолио нужно не только подготовить содержательно, но и представить в Интернете. Обычно это делают с помощью сайта-портфолио и сейчас для этого есть много разных возможностей. Какие же из сервисов предпочтительнее? Для отбора инструмента хорошо иметь хоть несколько критериев, согласно которым вы и сделаете правильный выбор: сервис позволяет создавать и добавлять новые страницы;

есть возможность создания простейшего меню и навигации по сайту;
есть возможность вставки мультимедийных объектов, таблиц и изображений в страницы с помощью кода ;
есть возможность менять дизайн сайта – настраивать его оформление по своему вкусу.

Дополнительные критерии отбора инструментов могут, например, быть такими: возможность добавлять файлы (приложениями к страницам) основных типов, например, текстовые или zip-архивы. Если автор готов к обратной связи и вопросам посетителей, то хорошо, если есть также возможность комментирования страниц. В той или иной степени обладающие этими возможностями сервисы для создания сайтов:

Простота создания цифрового портфолио педагога и обучаемого, учебных и методических веб-страничек педагога.

Инновационные методики рядом с вами: реализуйте на портале дистанционное и смешанное обучение, повышайте качество образования.

Удобство общения с обучаемыми и коллегами, виртуальная среда для дистанционного взаимодействия, совместной работы.

Интеграция с другими веб-сервисами, размещение фото, видео, аудио, анимации, презентаций с других сайтов, с Google-диска.

Интерактивность – комментируйте любые веб-странички обучаемых и педагогов, общайтесь в сообществах, обсуждайте на форумах.

Мультимедиа – разместите в два клика видео, аудио, анимацию на своих веб-страничках.

Расширение информационно-образовательной среды образовательной организации.

Новые веб-инструменты:цифровая онлайн копилка результатов деятельности, образовательная платформа для взаимодействия с коллегами, учениками, родителями.

8 преимуществ веб-портфолио:

Простота

создания цифрового портфолио педагога и обучаемого, учебных и методических веб-страничек педагога.

Инновационные методики рядом с вами:

реализуйте на портале дистанционное и смешанное обучение, повышайте качество образования.

Удобство

общения с обучаемыми и коллегами, виртуальная среда для дистанционного взаимодействия, совместной работы.

Интеграция

с другими веб-сервисами, размещение фото, видео, аудио, анимации, презентаций с других сайтов, с Google-диска.

Интерактивность

комментируйте любые веб-странички обучаемых и педагогов, общайтесь в сообществах, обсуждайте на форумах.

Мультимедиа

разместите в два клика видео, аудио, анимацию на своих веб-страничках.

Расширение

информационно-образовательной среды образовательной организации.

Новые веб-инструменты:

цифровая онлайн копилка результатов деятельности, образовательная платформа для взаимодействия с коллегами, учениками, родителями.

Аттестация играет важную роль в профессиональном развитии педагогических работников. Аттестация проводится на основе экспертной оценки уровня профессиональной компетентности и результативности педагогической деятельности.

Экспертная оценка дается экспертной группой на основе самооценки аттестуемого и представленных им документов и материалов, собранных в индивидуальной папке – портфолио.

Портфолио представляет собой папку-накопитель собранных аттестуемым документов и материалов, свидетельствующих об уровне его профессиональной компетентности и результатах педагогической деятельности за последние 3 года.

При оформлении портфолио следует соблюдать:

- достоверность представленных сведений;

- аккуратность и эстетичность оформления;

- целостность и завершенность представленных материалов;

- наглядность (таблицы, диаграммы, копии приказов, протоколы и т.д.).

Структура портфолио включает:

1. Титульный лист.

2. Оглавление (перечень документов и материалов).

3. Лист самооценки педагогической деятельности (критерии и показатели, характеризующие качество результатов, процесса и условий профессиональной деятельности преподавателя, содержащие самооценку результатов педагогической деятельности).

4. Информационно-аналитическая справка.

5. Приложение по основным разделам портфолио (документы и материалы, подтверждающие результаты педагогической деятельности).

1. Основная цель портфолио

Оценивание работы преподавателя по теме самообразования, характера его деятельности, отслеживание творческого и профессионального роста преподавателя, способствование формированию навыков рефлексии (самооценки).

2. Структура портфолио

Структура методического портфеля может быть разнообразной. Однако рекомендуем использовать следующую:

2.1. Титульная страница (приложение 1) – должна содержать следующие реквизиты:

а) наименование колледжа

в) фамилия, имя, отчество (в родительном падеже) и должность преподавателя.

г) указание на место и год составления портфолио

2.2. Содержание портфолио – оформляется согласно разделам портфолио.

Раздел 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

- Образование, специальность по диплому

- Стаж педагогической работы

- Стаж работы в колледже

- Преподаваемые учебные дисциплины

- Педагогическое кредо – это основная мысль Вашей работы.

* ПРИЛОЖЕНИЕ1 (копия диплома, копии грамот, удостоверений к наградам)

Раздел 2. ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ

- Перечень программ курсов повышения квалификации, семинаров с указанием даты проведения и тематики.

* ПРИЛОЖЕНИЕ 2 ( копии сертификатов, удостоверений).

Раздел 3. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА

- Личная методическая тема (срок работы над темой)

- Перечень разработанных методических, учебных пособий с указанием года написания, наличия грифа УМО (Учебно-методического объединения).

Гриф УМО – присвоенная учебному пособию и вынесенная на его титульный лист формулировка Учебно-методического объединения высших учебных заведений в соответствующей области образования о допустимости или рекомендовании использования учебного издания.

- Участие в работе цикловой комисси, кафедры (темы докладов, выступлений, организованных мероприятий)

-Участие в методических мероприятиях колледжа, городских и областных методических объединениях (выступления на педагогических чтениях, педагогических советах, семинарах)

- Участие в работе временной творческой группы (указать проблему над которой работаете)

-Итоги смотра-конкурса кабинетов.

* ПРИЛОЖЕНИЕ 3 (методические разработки, тексты выступлений, планы мероприятия, отзывы, фото-отчеты, выписки из приказов).

Раздел 4. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

- Владение ПК (Уровень)

Классификация уровней владения компьютером, рекомендуемая для использования в портфолио:

пользователь, продвинутый пользователь, программист, администратор;

на уровне пользователя, профессиональный уровень;

пользователь, уверенный пользователь, продвинутый пользователь, профессиональный уровень.

- Применение современных образовательных технологий на учебных занятиях и во внеурочной деятельности (назвать технологии, кратко описать, как используются, результат)

Создание в учебной деятельности проблемных ситуаций и организация активной самостоятельной деятельности обучающихся по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развиваются мыслительные способности.

У преподавателя появляется возможность помогать слабому, уделять внимание сильному, реализуется желание сильных обучающихся быстрее и глубже продвигаться в образовании. Сильные обучающиеся утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех, повышается уровень мотивации обученья.

Проектные методы обучения

Работа по данной методике дает возможность развивать индивидуальные творческие способности обучающихся, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению.

Исследовательские методы в обучении

Дает возможность обучающимся самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути ее решения, что важно при формировании мировоззрения. Это важно для определения индивидуальной траектории развития каждого студента.

Лекционно-семинарская зачетная система

Дает возможность сконцентрировать материал в блоки и преподносить его как единое целое, а контроль проводить по предварительной подготовке обучающихся.

Технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых, и других видов обучающих игр

Расширение кругозора, развитие познавательной деятельности, формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности, развитие общеучебных умений и навыков.

Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа)

Сотрудничество трактуется как идея совместной развивающей деятельности взрослых и детей. Суть индивидуального подхода в том, чтобы идти не от учебной дисциплины, а от обучающего к дисциплине, идти от тех возможностей, которыми располагает обучающийся, применять психолого-педагогические диагностики личности.

Информационно- коммуникационные технологии

Изменение и неограниченное обогащение содержания образования, использование интегрированных курсов, доступ в ИНТЕРНЕТ.

Использование данных технологий позволяют равномерно во время учебного занятия распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физминутками, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно применять ТСО, что дает положительные результаты в обучении.

Формирование персонифицированного учета достижений обучающегося как инструмента педагогической поддержки социального самоопределения, определения траектории индивидуального развития личности.

- Применение ИКТ в образовательном процессе (краткое описание как используете данную технологию.

В практике информационными технологиями обучения называют все технологии, использующие специальные технические информационные средства (ЭВМ, аудио-, видео- кино- ).

Компьютерные (новые информационные) технологии обучения - это процесс подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которых является компьютер.

Формы использования ИКТ в образовательном процессе:

2. урок проходит с компьютерной поддержкой - несколько компьютеров (обычно, в компьютерном классе), за ними работают все ученики одновременно или по очереди: выполняют лабораторные работы, тесты, тренировочные упражнения;

3. урок интегрированный с информатикой, проходит в компьютерном классе, его задачи: отрабатывать учебный материал, используя ПК для создания кроссвордов, графиков, игр, таблиц и схем, одновременно постигать возможности различных компьютерных программ;

4. самостоятельное изучение (возможно дистанционное) с помощью специальных обучающих систем: традиционные уроки по предмету заменяются самостоятельной работой учащихся с электронными информационными ресурсами (50% учебного времени) и консультациями.

-Применяемые методы обучения (каким методам отдаете предпочтение в работе)

- Применяемые формы организации познавательной деятельности студентов (результат)

- Участие в профориентационной работе.

* ПРИЛОЖЕНИЕ 4 (методические разработки, дидактические материалы, фотоматериалы).

Раздел 5. РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

- Абсолютная успеваемость. Для претендующих на Высшую категорию абсолютная успеваемость должна быть 100%

- Качественная успеваемость. Качественная успеваемость по предметам должна быть не ниже 70 %.

-Степень обученности студентов (за 3-5 лет).

Обученность — это те характеристики развития ребенка, которые сложились в результате предыдущего обучения. Обученность, в нашем понимании, включает в себя как запас знаний, так и сложившиеся способы и приемы их приобретения (умение учиться). Все это вместе взятое составляет то, чему ребенка обучали. Обученность - это определенный итог предыдущего обучения (организованного или стихийного), прошлого опыта, все то, на что можно и нужно опереться в работе с учеником.

Говоря об оценке уровня обученности учащихся, определим методику расчета степени обученности учащихся (СОУ)

СОУ = AX + BY + CZ , где N - количество учащихся , Р - число изучаемых предметов

X, У, Z - соответственно общее количество отметок "5", "4", "3" в классе.

А = 1.00; В = 0,64; С = 0,36 - это постоянные величины.

Например, в 5а из 27 учащихся по 8 предметам отметка "5" повторялась 84 раза, "4" - 100, "3" - 32.

СОУ = 1.00х84+0,64х100+0.36х32 = 0,73 (в процентах - 73%)

от 75% до 100% - высокая степень обученности класса

от 45% до 75% - средняя степень обученности

ниже 45% - низкая степень обученности

*Приложение 5 (Бланки анализов ОКР, зачетные и экзаменационные ведомости).

Раздел 6. ОБОЩЕНИЕ И РАСПРОСТРАНЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА

- Участие в методической неделе колледжа

- Участие в семинарах разного уровня

- Участие в научно-практических конференциях разного уровня, выставках

-Проведение открытых уроков, мастер-классов

Указывать название мероприятий и год проведения.

*ПРИЛОЖЕНИЕ 6 (тексты выступлений, разработанные программы семинаров, мастер-классов, учебно-методические карты открытых уроков, фото-отчёты, наградные материалы).

Раздел 7. ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ, ПРЕДМЕТНЫХ ОЛИМПИАД

-Организация олимпиад (уровень, год проведения, результат)

- Организация научно-практических конференций студентов (тема, год)

-Подготовка студентов к участию в научно-практических конференциях (уровень, тема, год, результат).

*ПРИЛОЖЕНИЕ 7 (копии выписок из протоколов олимпиад, копии публикаций из сборников по итогам работы конференций, копии дипломов, грамоты).

Раздел 8. КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО

-Наличие классного руководства за 5 лет

-Сохранность контингента в группе

-Сформированность органов самоуправления в группе

-Работа по содействию трудоустройства выпускников

-Работа с заведующим отделением по группе

*ПРИЛОЖЕНИЕ 8 (грамоты, дипломы).

3. Тебования к оформлению портфолио

3.1. Разделы портфолио и их структурные составляющие:

а) каждый раздел портфолио начинается с титульного листа раздела, где указывается номер раздела и его наименование;

б) после титульного листа раздела необходимо кратко описать содержание раздела, согласно вложенным в него документам, дать свои пояснения к разделу и оформить таблицей перечень документов, составляющих раздел.

При оформлении портфолио следует придерживаться следующих правил:

 систематичность и регулярность самомониторинга;

 структуризация материалов, логичность и лаконичность всех письменных пояснений;

 аккуратность и эстетичность оформления;

 целостность, тематическая завершённость представленных материалов;

 наглядность и обоснованность всех положений портфолио.

3.2. Требования к оформлению текста портфолио:

 шрифт – Times New Roman;

 межстрочный интервал – 1,5;

 поля – левое – 3 см ; верхнее, нижнее и правое – 2 см;

 выравнивание – по ширине.

Преподаватель должен концептуально осмысливать собственную образовательную деятельность. А для этого необходимо проанализировать свою работу, собственные успехи, объективно оценить свои возможности, и увидеть способы преодоления трудностей и достижения более высоких результатов.

Заявление о предоставлении

Министру образования и науки

(фамилия, имя, отчество)

(фамилия, имя, отчество,

должность, место работы)

Прошу аттестовать меня в 20 ___ году на ____________________ квалификационную категорию по должности (должностям) ____________________________________________________________________.

В настоящее время имею ______________ квалификационную категорию, срок ее действия до _______________ (либо квалификационную категорию не имею).

Основанием для аттестации на указанную в заявлении квалификационную категорию считаю следующие результаты работы, соответствующие требованиям, предъявляемым к ____________ квалификационной категории___________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сообщаю о себе следующие сведения:

образование (когда и какое образовательное учреждение профессионального образования окончил, полученная специальность и квалификация) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

стаж педагогической работы (по специальности) _________ лет, в данной должности ________ лет; в данном учреждении _______ лет.

Имею следующие награды, звания, ученую степень, ученое звание ________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сведения о повышении квалификации ____________________________________________________________________

Аттестацию на заседании аттестационной комиссии прошу провести в моем присутствии (без моего присутствия) (нужное подчеркнуть).

С порядком аттестации педагогических работников областных государственных образовательных учреждений и муниципальных образовательных учреждений, административным регламентом предоставления Министерством образования и науки Челябинской области государственной услуги по проведению аттестации педагогических работников областных государственных образовательных учреждений и муниципальных образовательных учреждений ознакомлен (а).

Для создания Вам нужно открыть файл Главное с помощью текстового редактора MS Word и работать по технологиям приложения MS Office.

Сохранить данный документ как Веб-страницу. В главной странице, открытой с помощью MS Word создать названия ссылок и Создать Гиперссылку на свою нужную Веб-страничку.

Сам я создал портфолио за 4 часа и являюсь победителем Конкурса электронного портфолио внутри колледжа. Желаю и Вам удачи!

-75%

Читайте также: