Как сделать разностное сравнение чисел

Добавил пользователь Владимир З.
Обновлено: 05.10.2024

- работать самостоятельно, в парах;

- строить простые рассуждения на основе подводящей информации;

- формулировать и аргументировать точку зрения.

закрепление правила разностного сравнения чисел в процессе выполнения заданий;
развитие умения сравнивать числа и величины.

Тип урока: открытие новых знаний.

Оборудование: проектор, учебник по математике 2 класс 1 часть, презентация

Этам самоопределения к деятельности

Здравствуйте, ребята, меня зовут Кристина Алексеевна и сегодня я проведу у вас урок математики.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (К)

Умение слушать и понимать речь других (К)

Актуализация знаний и мотивации

Постановка учебной задачи

Открытие нового знания

Включение в систему знаний

- Но прежде чем мы начнём наш урок, давайте проведём устный счёт

На слайде примеры

10 - 5 =. 11- 5 = 14 - 1 =

7 - 3 = 15 - 5 = 8 - 8 =

-Если у вас что-то не получилось, не расстрайвайтесь. Посмотрите где у вас ошибка и пораотайте над этим.

- Ребята, на слайде выражения, найдите лишнее и скажите почему. (3 пример, потому что это выражение называется разность)

(На слайде пример 14-10)

Какое число больше: 14 или 10? На сколько больше? (14, на 4)

– Какое действие нужно выполнить, чтобы сравнить два числа и ответить на этот вопрос? (вычитание, вычесть из 14 10)

– Вычислите значение разности 14 – 10.

– Такой способ сравнения чисел называется разностным сравнением. ( на слайде)

Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, надо из большего числа вычесть меньшее.

Молодцы, откройте тетради отступите от прошлой темы 4 клетки и напишите число
Откройте учебник на странице 73, найдите задание 2 . Прочитайте, что нам нужно сделать?.
Что можно сказать о числах, если значение их разности равно числу 0? (Числа равны.)
Напишите несколько таких разностей. 7 – 7 = 0 97 – 97 = 0 25 – 25 = 0 56 – 56 = 0 ( с каждого ряда к доске вызывается ученик)

Задание 3 . Прочитайте и скажите что необходимо выолнить? (разностное сравнение)
Как мы это сделаем? (сравним числа) Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, надо из большего числа вычесть меньшее.
Давайте вместе выполним первый столбик, а остальные 3 вы закончите самостоятельно

(Пример 7>2 на 5, 8>1 на 7, 7>3 на 4

Наш столбик мы дополним ещё 3мя примерами и остальные пишите в следующий столбик, и так должно получиться 2 столбика.
Какое действие нужно выполниь чтобы сравнить эти числа?
Прочитайте 2ое требование. Теперь давайте подумаем какие числа нужно выписать в столбик

К какому выводу мы можем вернуться? Что мы делали? (сравнивали числа) ( Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, надо из большего числа вычесть меньшее.)

По дорожке, по дорожке Скачем мы на правой ножке.

И по этой же дорожке Скачем мы на левой ножке.

(Подскоки на левой ноге.)

По тропинке побежим, До лужайки добежим.

На лужайке, на лужайке Мы попрыгаем как зайки.

(Прыжки на обеих ногах.)

Стоп (присели). Немного отдохнем И домой пешком пойдем.

(Ходьба на месте.)

• Закрываем фишкой первое число - 28 и читаем это задание несколько по-другому: есть ли среди чисел 26, 18, 12, 10, 6, 2 такие, которые отличаются от числа . (открываем фишку) 28 на 12?

– Как будем выполнять задание? (Находить разность между числом 28 и остальными шестью числами.)

•Просим детей устно перечислить эти разности, записывая их на доске: 28 — 26=2, 28 - 18=10, 28 - 12=16, 28 - 10=18, 28 - 6=22, 28 - 2=26.

– Сколько разностей получили? (6 разностей)

•А сейчас закроем фишкой число 26 и прочитаем задание еще раз, и вновь — несколько по-другому: есть ли среди чисел 28, 18, 12, 10, 6, 2 такие, которые отличаются от числа . (открываем фишку) 26 на 12?

Как будем выполнять это задание? (Находить разность между числом 26 и остальными шестью числами.) Сколько разностей получим? (6 разностей, так как надо найти разность между числом 26 и еще 6 числами.)

Дети перечисляют разности, а мы записываем на доске: 28 - 26=2, 26 - 18=8, 26 - 12=14, 26 - 10=16, 26 - 6=20, 26 - 2=24

•Закрываем фишкой число 18 и теперь просим детей прочитать задание несколько по- другому: если ли среди чисел 28, 26, 12, 10, 7, 6, 2 такие, которые отличаются от 18 на 12?

• Спрашиваем детей: а сколько разностей нам надо еще написать, если осталось сравнивать 4 числа со всеми остальными числами? (6 + 6 + 6 + 6)

Искомой разностью будет 18 — 6.

Ответ: 18 > 6 на 12, 18 - 6 = 12.

Прочитайте задачу. О чём она? ( о гусях) А что интересного вы заметили? (2 требования)
На какое требование мы можем ответить устно? (на первое)
Второе давайте сделаем письменно. Как мы можем узнать на сколько меньше? ( выполнить разностное сравнение, из большего числа, вычесть меньшее 10-8=2 (г.) Ответ: На 2 гуся меньше. )
Отлично ребята, двигаемся дальше к 6 заданию. Прочитайте.
Нам нужно? (составить задачу на разностное сравнение чисел 15 и 7)
Поработайте пожалуйста в парах и составьте задачу, решите её. После чего проверим у доски ваши варианты.

(С одного дерева сорвали 15 яблок, с соседнего дерева сорвали 7 яблок. На сколько меньше сорвали яблок с соседнего дерева?

Коммуникативный педагогический тренинг: способы взаимодействия с разными категориями учащихся

Сертификат и скидка на обучение каждому участнику

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Разностное сравнение чисел.docx

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА - ИНТЕРНАТ № 10, г. Белогорск

Разностное сравнение чисел

Конспект урока математики

Автор: Е.Ю. Говыжа, учитель

Цель: знакомство с особенностями разностного сравнения чисел.

Образовательные : помочь усвоить правила разностного сравнения чисел на основе предметно-практической деятельности; учить записывать условие и вопрос задачи на схеме; закрепить вычислительные навыки в пределах 1000.

Коррекционно-развивающие: развивать мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение), процессы восприятия, внимания, памяти; развивать математическую речь.

Воспитательные: воспитывать интерес к математике как учебному предмету; аккуратность при оформлении записей в тетрадь; дисциплинированность.

Оборудование: экран, ноутбук, м/м презентация, учебники, тетради.

Актуализация знаний

а) коррекционная разминка

- Какие числа называются однозначными? Двузначными? Трехзначными?

- Обратите внимание на экран.

- Назовите двузначные числа. Сколько их? (8)

- Сколько однозначных чисел? Назовите их. (5)

- Есть ли здесь трехзначные числа? Назовите их

- Сколько круглых чисел вы видите? (3)

б) устный счет

- Вспомните, что значит увеличить на несколько единиц? Уменьшить на…?

- Предлагаю вам посчитать. Будьте внимательны!

Гимнастика для глаз

Изучение нового материала

1) Предметно-практическая деятельность

- У вас на партах конверты. Посмотрите, что находится внутри? (геом.фиг.) Наташа и Андрей работают вместе нами.

- Разложите фигуры на парте.

- Посмотрите внимательно, с колько фигур красного цвета? (5)

Зеленого? (4) Желтого? (1) Синего? (5) Сколько всего фигур? (15)

- С колько кругов? (4) Треугольников? (6) Прямоугольников? (5)

- Положите на парту треугольники. Положите круги. Сравните, каких фигур больше: треугольников или кругов? На сколько больше треугольников? На сколько меньше кругов? Как это узнать?

- Как вы думаете, чему мы будем учиться на уроке? (узнавать насколько одно число больше или меньше другого).

- Наташа и Андрей продолжат учиться увеличивать и уменьшать числа. карточки инд.

2) Обратите внимание на экран. Задание: Сравните предметы

На экране 6 шаров и 6 мячей

- Сравните количество предметов (их одинаково, поровну)

- Как это можно записать математическим выражением? 6=6

На экране 6 шаров и 9 мячей.

- Что изменилось? Сколько предметов в первом ряду? Во втором? Зарисуйте схематично себе в тетрадь.

- Каких предметов больше? Как записать это? 9>6

- На сколько больше мячей? На сколько меньше шаров? Как узнать? Каким действием?

- Каких предметов меньше? На сколько меньше? Каким действием можем узнать?

- Итак, что нужно сделать, чтобы узнать, насколько одно число больше или меньше другого? (нужно из большего числа вычесть меньшее)

- Подтвердим нашу догадку, прочтем правило на с.86 учебника .

- Ваше предположение оказалось верным. Запомните это правило, а дома выучите наизусть.

в) Работа по учебнику

4. Физминутка

5. Закрепление

Незнайка и клоун купили груши. У Незнайки 5 груш. У клоуна 12 груш. На сколько больше груш у клоуна?

- Обратите внимание на экран. Решим задачу. Прочитайте. О ком говорится в задаче? Что купили Незнайка и клоун? Сколько груш у Незнайки? Сколько груш у клоуна? Какой вопрос задачи? Какие слова возьмем для краткой записи?

- Составим краткую запись у доски.

- Андрей Усачев составит краткую запись с помощью наглядного материала.

Резерв: с.86 № 277 (1)

6. Домашнее задание

7. Итог урока

- Какие задания выполняли на уроке? Какие задания вызвали затруднения?

- С каким правилом сегодня познакомились?