Как сделать краткую запись к задаче 6 класс

Добавил пользователь Евгений Кузнецов
Обновлено: 05.10.2024

Содержание Простые задачи Нахождение суммы 1 2 3 Увеличение числа на несколько единиц 4 Уменьшение числа на несколько единиц 5 Нахождение неизвестного слагаемого 6 7 Нахождение остатка 8 Нахождение неизвестного вычитаемого 9 Нахождение неизвестного уменьшаемого 10 Разностное сравнение 11 12 Составные задачи Нахождение суммы 13 14 15 16 Нахождение остатка 17 18 Нахождение неизвестного слагаемого 19 20 Нахождение неизвестного вычитаемого 21 22 23 Нахождение третьего слагаемого 24 Нахождение неизвестного уменьшаемого 25 26 Разностное сравнение 27 28 29

Аня вымыла 5 тарелок, а Миша вымыл 4 тарелки. Сколько всего тарелок вымыли дети? Аня – 5 т. ? т. Миша – 4 т. 5 + 4 = 9 (т.) Ответ: 9 тарелок вымыли дети. Задача №1

На стоянке было 2 грузовика. Вечером приехало ещё 5 грузовиков Сколько всего грузовиков на стоянке? Было – 2 г. Приехало – 5 г. Стало – ? г. 2 + 5 = 7 (г.) Ответ: 7 грузовиков всего на стоянке. Задача №2

На опушке леса росло 5 клёнов и 4 тополя, а сосен росло столько, сколько клёнов и тополей вместе. Сколько сосен росло на опушке леса? Клёнов – 5 д. Тополей – 4 д. Сосен – ? д., К. + Т. 5 + 4 = 9 (д.) Ответ: 9 сосен росло на опушке леса. Задача №3

У Васи 7 марок, а у Егора на 3 марки больше. Сколько марок у Егора? Вася – 7 м. Егор – ? м., на 3 м. > 7 + 3 = 10 (м.) Ответ: 10 марок у Егора. Задача №4

В первой группе 10 учеников, а во второй на 3 ученика меньше. Сколько учеников во второй группе? В I г. – 10 уч. Во II г. – ? уч., на 3 уч. II м. – 3 к. 8 – 3 = 5 (к.) Ответ: на 5 крабов первый мальчик поймал больше, чем второй. Задача № 11

Один арбуз весит 5 кг, а другой 8 кг. На сколько килограммов один арбуз легче другого? I ар. – 5 кг на ? Вазы – ? шт., К. + С. Ответ: 7 ваз стоит в шкафу . Задача № 14 1) 2 + 3 = 5 (шт.) – сковородок 2) 2 + 5 = 7 (шт.)

У Тани 3 яблока, груш на 2 больше, чем яблок, а персиков на 4 меньше, чем груш. Сколько всего фруктов у Тани? Яблоки – 3 шт. Груши – ? шт., на 2 шт. > ? шт. Персики – ? шт., на 4 шт. В коробке 17 жёлтых кубиков, зелёных на 6 меньше, чем жёлтых, а красных на 12 больше, чем зелёных и жёлтых кубиков вместе. Сколько всего кубиков в коробке? Ответ: 68 кубиков всего в коробке . Задача № 16 1) 17 – 6 = 11 (к.) – зелёных 2) 17 + 11 = 28 (к.) – жёлтых и зелёных вместе 3) 28 + 12 = 40 (к.) – красных 4) 28 + 40 = 68 (к.)

Было – 4 г. и 6 г. Израсходовали – 8 г. Осталось – ? г. Нашли 4 белых гриба и 6 подосиновиков. 8 грибов пошло на суп. Сколько грибов осталось? Ответ: 2 гриба осталось . Задача № 17 1) 4 + 6 = 10 (г.) – было 2) 10 – 8 = 2 (г.)

Было – 23 р. Подарил – 6 р. и 4 р. Осталось – ? р. У Феди в аквариуме плавали 23 рыбки? Мальчик подарил 6 рыбок Ване и 4 рыбки Максиму. Сколько рыбок осталось в аквариуме у Феди? Ответ: 13 рыбок осталось в аквариуме у Феди . Задача № 18 1) 6 + 4 = 10 (р.) – подарил 2) 23 – 10 = 13 (р.)

Было – 22 п. и 13 п. Прилетело – ? п. Стало – 49 п. На поле сидело 22 воробья и 13 синичек. Когда прилетело ещё несколько птиц, их стало 49. Сколько птиц прилетело? Ответ: 14 птиц прилетело . Задача № 19 1) 22 + 13 = 35 (п.) – было 2) 49 – 35 = 14 (п.)

Было – 6 к. Причалило – 3 к. и ? к. Стало – 19 к. У причала стояло 6 катеров. Утром причалило 3 катера и несколько катеров причалило вечером, и после этого у причала стало 19 катеров. Сколько катеров причалило вечером? Ответ: 10 катеров причалило вечером . Задача № 20 1) 19 – 6 = 13 (к.) – причалило всего 2) 13 – 3 = 10 (к.)

Было – 7 б. и 3 б. Улетело –? б. Осталось – 5 б. Маша увидела 7 белых и 3 пёстрых бабочек. Когда несколько бабочек улетело, их осталось 5. Сколько бабочек улетело? Ответ: 5 бабочек улетело . Задача № 21 1) 7 + 3 = 10 (б.) – было 2) 10 – 5 = 5 (б.)

Было – 20 в. Улетели – 10 в. и ? в. Осталось – 6 в. На аэродроме было 20 вертолётов. Утром улетело 10 вертолётов. Сколько вертолётов улетело днём, если к вечеру их осталось 6? Ответ: 4 вертолёта улетело днём . Задача № 22 1) 20 – 6 = 14 (в.) – улетели всего 2) 14 – 10 = 4 (в.)

Было – 9 г. Завяли – ? г. Осталось – 2 г. и 3 г. В букете было 9 гвоздик. Когда несколько гвоздик завяли, остались 2 красные и 3 розовые гвоздики. Сколько гвоздик завяло? Ответ: 4 гвоздики завяло . Задача № 23 1) 2 + 3 = 5 (г.) – осталось 2) 9 – 5 = 4 (г.)

В трёх классах на окнах стоят 35 горшков с цветками. В первом классе 11 горшков, во втором 13. Сколько горшков с цветками стоит в третьем классе? Ответ: 11 горшков с цветками стоят в третьем классе. Задача № 24 1)11 + 13 = 24(г.) – в I и II классах 2)35 – 24 = 11(г.) I к. – 11 г.. II к. – 13 г. 35 г. III к. – ? г.

Бабушка испекла блины. Папа съел 15 блинов, мама 10. Сколько всего блинов испекла бабушка, если осталось 22 блина? Ответ: 47 блинов всего испекла бабушка. Задача № 25 1)15 + 10 = 25(б.) – съели 2)25 + 22 = 47 (б.) Было – ? б. Съели – 15 б. и 10 б. Осталось – 22 б.

В пенале лежали карандаши. Когда туда положили ещё 3 простых и 7 цветных карандашей, их стало 22. Сколько карандашей лежало в пенале сначала? Ответ: 12 карандашей лежало в пенале сначала. Задача № 26 1)3 + 7 = 10 (к.) – положили 2)22 – 10 = 12 (к.) Было – ? к. Положили – 3 к. и 7 к. Стало – 22 к.

В зале музея 18 картин. Из них 6 пейзажей, а остальные портреты. На сколько больше портретов, чем пейзажей? Ответ: на 6 портретов больше, чем пейзажей. Задача № 27 1) 18 – 6 = 12 (к.) – портреты 2)12 – 6 = 6 (к.) Пейзажи – 6 к. 18 к. на ? > Портреты – ? к.

В саду 15 кустов малины, кустов крыжовника на 3 меньше, чем малины, а кустов смородины на 11 больше, чем малины. На сколько меньше кустов смородины, чем крыжовника и малины вместе? Ответ: на 1 куст меньше смородины, чем крыжовника и малины вместе. Задача № 28 1) 15 – 3 = 12 (к.) – крыжовника 2) 15 + 11 = 26 (к.) – смородины 3) 15 + 12 = 27 (к.) – малины и крыжовника вместе 4) 27 – 26 = 1 (к.) Малина – 15 к. Крыжовник – ? к., на 3 к.

Над полянкой кружились 8 пчёл и 11 стрекоз. 15 из них сели на цветы. На сколько больше насекомых село на цветы, чем продолжало кружиться? Ответ: на 11 насекомых больше село на цветы, чем продолжало кружиться. Задача № 29 1) 8 + 11 = 19 (н.) – было 2) 19 – 15 = 4 (н.) – осталось 3) 15 – 4 = 11 (н.) Было – 8 н. и 11 н. Сели – 15 н. Осталось – ? н. на ? >

По теме: методические разработки, презентации и конспекты


Памятка по оформлению краткой записи к задачам

Памятка по оформлению задач в 1 - 2 кл. для детей и родителей.


Памятка по оформлению краткой записи к задачам 1 класса

Презентация на тему "Памятка по оформлению краткой записи к задачам1 класса".


Памятка по оформлению краткой записи к задачам (1 класс). Презентация.

Материал для родительского собрания.


Памятка по оформлению краткой записи к задачам

Памятка по оформлению краткой записи к задачам.


Памятка по оформлению краткой записи к задачам (1-2 кл.)

Для тех, кто не помнит как правильно оформлять краткую запись к задаче, воспользуйтесь презентацией.

Оформление краткой записи задачи 1 -2 классы

Описание презентации Оформление краткой записи задачи 1 -2 классы по слайдам

Оформление краткой записи задачи 1 -2 классы

Оформление краткой записи задачи 1 -2 классы

Содержание Простые задачи • Нахождение суммы 1 2 3 • Увеличение

Содержание Простые задачи • Нахождение суммы 1 2 3 • Увеличение числа на несколько единиц 4 • Уменьшение числа на несколько единиц 5 • Нахождение неизвестного слагаемого 6 7 • Нахождение остатка 8 • Нахождение неизвестного вычитаемого 9 • Нахождение неизвестного уменьшаемого 10 • Разностное сравнение 11 12 Составные задачи • Нахождение суммы 13 14 15 16 • Нахождение остатка 17 18 • Нахождение неизвестного слагаемого 19 20 • Нахождение неизвестного вычитаемого 21 22 23 • Нахождение третьего слагаемого 24 • Нахождение неизвестного уменьшаемого 25 26 • Разностное сравнение

Аня вымыла 5 тарелок, а Миша вымыл 4 тарелки. Сколько всего тарелок

Аня вымыла 5 тарелок, а Миша вымыл 4 тарелки. Сколько всего тарелок вымыли дети? Аня – 5 т. ? т. Миша – 4 т. 5 + 4 = 9 (т. ) Ответ: 9 тарелок вымыли дети. Задача №

На стоянке было 2 грузовика. Вечером приехало ещё 5 грузовиков. Сколько всего

На стоянке было 2 грузовика. Вечером приехало ещё 5 грузовиков. Сколько всего грузовиков на стоянке? Было – 2 гр. Приехало – 5 гр. Стало – ? гр. 2 + 5 = 7 (гр. ) Ответ: 7 грузовиков всего на стоянке. Задача №

На опушке леса росло 5 клёнов и 4 тополя, а сосен росло столько,

На опушке леса росло 5 клёнов и 4 тополя, а сосен росло столько, сколько клёнов и тополей вместе. Сколько сосен росло на опушке леса? Клёнов – 5 д. Тополей – 4 д. Сосен – ? д. 5 + 4 = 9 (д. ) Ответ: 9 сосен росло на опушке леса. Задача №

У Васи 7 книг, а у Егора на 3 книги больше. Сколько

У Васи 7 книг, а у Егора на 3 книги больше. Сколько книг у Егора? Вася – 7 кн. Егор – ? кн. , на 3 кн. б. 7 + 3 = 10 (кн. ) Ответ: 10 книг у Егора. Задача №

В первой группе 10 учеников, а во второй на 3 ученика меньше.

В первой группе 10 учеников, а во второй на 3 ученика меньше. Сколько учеников во второй группе? В I гр. – 10 уч. Во II гр. – ? уч. , на 3 уч. м. 10 – 3 = 7 (уч. ) Ответ: 7 учеников во второй группе. Задача №

У Ани было 9 роз. 5 розовых, остальные белые. Сколько белых

У Ани было 9 роз. 5 розовых, остальные белые. Сколько белых роз было у Ани? Розовые – 5 р. 9 р. Белые – ? р. 9 – 5 = 4 (р. ) Ответ: 4 белые розы были у Ани. Задача №

Дед Мазай вёз на своей лодке 5 зайцев. Он подобрал ещё несколько зайцев,

Дед Мазай вёз на своей лодке 5 зайцев. Он подобрал ещё несколько зайцев, и их стало 8. Сколько зайцев подобрал дед Мазай? Было – 5 з. Подобрал – ? з. Стало – 8 з. 8 – 5 = 3 (з. ) Ответ: 3 зайца подобрал дед Мазай. Задача №

На проводах сидели 9 ворон. 5 ворон улетели. Сколько ворон осталось?

На проводах сидели 9 ворон. 5 ворон улетели. Сколько ворон осталось? Было – 9 в. Улетели – 5 в. Осталось – ? в. 9 – 5 = 4 (в. ) Ответ: 4 вороны осталось. Задача №

На кустике висело 7 ягод клубники. Когда несколько ягод созрело и упало,

На кустике висело 7 ягод клубники. Когда несколько ягод созрело и упало, осталось 5 ягод. Сколько ягод созрело и упало? Было – 7 яг. Упало – ? яг. Осталось – 5 яг. 7 – 5 = 2 (яг. ) Ответ: 2 ягоды созрело и упало. Задача №

В зоопарке несколько медведей. Когда трёх медведей перевезли в другой зоопарк, осталось

В зоопарке несколько медведей. Когда трёх медведей перевезли в другой зоопарк, осталось 6 медведей. Сколько медведей было в зоопарке первоначально? Было – ? м. Перевезли – 3 м. Осталось – 6 м. 3 + 6 = 9 (м. ) Ответ: 9 медведей было в зоопарке первоначально. Задача №

Один мальчик поймал 8 крабов, а другой 3 краба. На сколько крабов

Один мальчик поймал 8 крабов, а другой 3 краба. На сколько крабов первый мальчик поймал больше второго? I м. – 8 кр. на ? кр. б. II м. – 3 кр. 8 – 3 = 5 (кр. ) Ответ: на 5 крабов первый мальчик поймал больше, чем второй. Задача №

Один арбуз весит 5 кг, а другой 8 кг. На сколько килограммов

Один арбуз весит 5 кг, а другой 8 кг. На сколько килограммов один арбуз легче другого? I арб. – 5 кг на ? кг м. II арб. – 8 кг 8 – 5 = 3 (кг) Ответ: на 3 килограмма один арбуз легче другого. Задача №

На пришкольном участке 6 берёз, а лип на 4 меньше. Сколько всего

На пришкольном участке 6 берёз, а лип на 4 меньше. Сколько всего деревьев на пришкольном участке? Берёз – 6 д. ? д. Лип – ? д. , на 4 д. м. Ответ: 8 деревьев. Задача № 13 1) 6 – 4 = 2 (д. ) – лип 2) 6 + 2 = 8 (д. ) – всего деревьев

В шкафу стоят 2 кастрюли, сковородок на 3 больше, а ваз столько,

В шкафу стоят 2 кастрюли, сковородок на 3 больше, а ваз столько, сколько кастрюль и сковородок вместе. Сколько ваз стоит в шкафу? Кастрюли – 2 шт. Сковородки – ? шт. , на 3 шт. б. Вазы – ? шт. Ответ: 7 ваз. Задача № 14 1) 2 + 3 = 5 (шт. ) – сковородок 2) 2 + 5 = 7 (шт. ) — ваз

У Тани 3 яблока, груш на 2 больше, чем яблок, а

У Тани 3 яблока, груш на 2 больше, чем яблок, а персиков на 4 меньше, чем груш. Сколько всего фруктов у Тани? Яблоки – 3 шт. Груши – ? шт. , на 2 шт. б. ? шт. Персики – ? шт. , на 4 шт. м. Ответ: 9 фруктов. Задача № 15 1) 3 + 2 = 5 (шт. ) – груш 2) 5 – 4 = 1 (шт. ) – персиков 3) 3 + 5 = 8 (шт. ) – яблок и груш вместе 4) 8 + 1 = 9 (шт. ) – всего фруктов

Жёлтых – 17 к. Зелёных – ? к. , на 6 к.

Жёлтых – 17 к. Зелёных – ? к. , на 6 к. м. ? к. Красных – ? к. , на 12 к. б. В коробке 17 жёлтых кубиков, зелёных на 6 меньше, чем жёлтых, а красных на 12 больше, чем зелёных и жёлтых кубиков вместе. Сколько всего кубиков в коробке? Ответ: 68 кубиков. Задача № 16 1) 17 – 6 = 11 (к. ) – зелёных 2) 17 + 11 = 28 (к. ) – жёлтых и зелёных вместе 3) 28 + 12 = 40 (к. ) – красных 4) 28 + 40 = 68 (к. ) – всего кубиков

Было – 4 г. и 6 г. Израсходовали – 8 г. Осталось – ?

Было – 4 г. и 6 г. Израсходовали – 8 г. Осталось – ? г. Нашли 4 белых гриба и 6 подосиновиков. 8 грибов пошло на суп. Сколько грибов осталось? Ответ: 2 гриба. Задача № 17 1) 4 + 6 = 10 (г. ) – было 2) 10 – 8 = 2 (г. ) — осталось

Было – 23 р. Подарил – 6 р. и 4 р. Осталось – ?

Было – 23 р. Подарил – 6 р. и 4 р. Осталось – ? р. У Феди в аквариуме плавали 23 рыбки. Мальчик подарил 6 рыбок Ване и 4 рыбки Максиму. Сколько рыбок осталось в аквариуме у Феди? Ответ: 13 рыбок. Задача № 18 1) 6 + 4 = 10 (р. ) – подарил 2) 23 – 10 = 13 (р. ) — осталось

Было – 22 п. и 13 п. Прилетело – ? п. Стало – 49

Было – 22 п. и 13 п. Прилетело – ? п. Стало – 49 п. На поле сидело 22 воробья и 13 синичек. Когда прилетело ещё несколько птиц, их стало 49. Сколько птиц прилетело? Ответ: 14 птиц. Задача № 19 1) 22 + 13 = 35 (п. ) – было 2) 49 – 35 = 14 (п. ) — прилетело

Было – 6 к. Причалило – 3 к. и ? к. Стало – 19

Было – 6 к. Причалило – 3 к. и ? к. Стало – 19 к. У причала стояло 6 катеров. Утром причалило 3 катера и несколько катеров причалило вечером, и после этого у причала стало 19 катеров. Сколько катеров причалило вечером? Ответ: 10 катеров. Задача № 20 1) 19 – 6 = 13 (к. ) – причалило всего 2) 13 – 3 = 10 (к. ) – причалило вечером

Было – 7 б. и 3 б. Улетело –? б. Осталось – 5 б.

Было – 7 б. и 3 б. Улетело –? б. Осталось – 5 б. Маша увидела 7 белых и 3 пёстрых бабочек. Когда несколько бабочек улетело, их осталось 5. Сколько бабочек улетело? Ответ: 5 бабочек. Задача № 21 1) 7 + 3 = 10 (б. ) – было 2) 10 – 5 = 5 (б. ) — улетело

Было – 20 в. Улетели – 10 в. и ? в. Осталось – 6

Было – 20 в. Улетели – 10 в. и ? в. Осталось – 6 в. На аэродроме было 20 вертолётов. Утром улетело 10 вертолётов. Сколько вертолётов улетело днём, если к вечеру их осталось 6? Ответ: 4 вертолёта. Задача № 22 1) 20 – 6 = 14 (в. ) – улетели всего 2) 14 – 10 = 4 (в. ) – улетело днем

Было – 9 г. Завяли – ? г. Осталось – 2 г. и 3

Было – 9 г. Завяли – ? г. Осталось – 2 г. и 3 г. В букете было 9 гвоздик. Когда несколько гвоздик завяли, остались 2 красные и 3 розовые гвоздики. Сколько гвоздик завяло? Ответ: 4 гвоздики. Задача № 23 1) 2 + 3 = 5 (г. ) – осталось 2) 9 – 5 = 4 (г. ) — завяло

В трёх классах на окнах стоят 35 горшков с цветками. В первом классе 11

В трёх классах на окнах стоят 35 горшков с цветками. В первом классе 11 горшков, во втором 13. Сколько горшков с цветками стоит в третьем классе? Ответ: 11 горшков. Задача № 24 1)11 + 13 = 24(г. ) – в I и II классах 2)35 – 24 = 11(г. ) – в III классе. I к. – 11 г. . II к. – 13 г. 35 г. III к. – ? г.

Бабушка испекла блины. Папа съел 15 блинов, мама 10. Сколько всего блинов испекла

Бабушка испекла блины. Папа съел 15 блинов, мама 10. Сколько всего блинов испекла бабушка, если осталось 22 блина? Ответ: 47 блинов. Задача № 25 1)15 + 10 = 25(б. ) – съели 2)25 + 22 = 47 (б. ) – всего испекла бабушка. Было – ? б. Съели – 15 б. и 10 б. Осталось – 22 б.

В пенале лежали карандаши. Когда туда положили ещё 3 простых и 7 цветных карандашей,

В пенале лежали карандаши. Когда туда положили ещё 3 простых и 7 цветных карандашей, их стало 22. Сколько карандашей лежало в пенале сначала? Ответ: 12 карандашей. Задача № 26 1)3 + 7 = 10 (к. ) – положили 2)22 – 10 = 12 (к. ) – лежало сначала. Было – ? к. Положили – 3 к. и 7 к. Стало – 22 к.

В зале музея 18 картин. Из них 6 пейзажей, а остальные портреты. На сколько

В зале музея 18 картин. Из них 6 пейзажей, а остальные портреты. На сколько больше портретов, чем пейзажей? Ответ: на 6 портретов больше, чем пейзажей. Задача № 27 1) 18 – 6 = 12 (к. ) 2)12 – 6 = 6 (к. )Пейзажи – 6 к. 18 к. на ? к. б. Портреты – ? к.

В саду 15 кустов малины, кустов крыжовника на 3 меньше, чем малины, а кустов

В саду 15 кустов малины, кустов крыжовника на 3 меньше, чем малины, а кустов смородины на 11 больше, чем малины. На сколько меньше кустов смородины, чем крыжовника и малины вместе? Ответ: на 1 куст. Задача № 28 1) 15 – 3 = 12 (к. ) – крыжовника 2) 15 + 11 = 26 (к. ) – смородины 3) 15 + 12 = 27 (к. ) – малины и крыжовника вместе 4) 27 – 26 = 1 (к. ) — меньше смородины, чем крыжовника и малины вместе. Малина – 15 к. Крыжовник – ? к. , на 3 к. м. на ? к. м. Смородина – ? к. , на 11 к. б.

Над полянкой кружились 8 пчёл и 11 стрекоз. 15 из них сели на цветы.

Над полянкой кружились 8 пчёл и 11 стрекоз. 15 из них сели на цветы. На сколько больше насекомых село на цветы, чем продолжало кружиться? Ответ: на 11 насекомых. Задача № 29 1) 8 + 11 = 19 (н. ) – было 2) 19 – 15 = 4 (н. ) – осталось 3) 15 – 4 = 11 (н. ) – больше село, чем продолжало кружиться Было – 8 н. и 11 н. Сели – 15 н. Осталось – ? н. на ? н. б.

Казалось бы, в начальной школе решают типовые задачи. Однако пятикассники часто не умеют делать это правильно. Это может стать причиной школьной неуспешности и снизить мотивацию ребенка к учебе. Важно научить ребенка решать задачи по алгоритму. Тогда он сможет самостоятельно делать домашнее задание и почувствует себя уверенно на уроках математики в школе.

Сталкивались ли вы с такой ситуацией: ваш пятиклассник битый час сидит над учебником математики и тщетно пытается что-то решить. Ваше сердце не выдерживает вид страданий маленького мученика, вы подходите и говорите: “Ну, покажи, что у тебя не получается”. Пролистав несколько страниц тетради, вы видите: точно такая же задача была решена в классе. “Ну и что здесь сложного? Ведь ты эту задачу уже в классе решил”, - скажете вы. А ваш пятиклассник удивленно посмотрит на вас и ответит: “Как это решил? В классе мы яблоки считали, а тут орехи”.

Знакомо? Если да, ваш ребенок испытывает трудности в решении типовых задач.

Что такое типовые задачи?

Типовыми называются задачи, условия которых строятся по одному алгоритму. То есть могут меняться исходные данные, числа, но суть условия остается постоянной. Следовательно, ВСЕ задачи, относящиеся к конкретному типу, решаются по ОДНОЙ И ТОЙ ЖЕ схеме. Освоив ее, ребенок обретает универсальный “ключ” к любым задачам подобного типа.

Зачем решать типовые задачи?

Знакомясь с типовыми задачами, отрабатывая единый алгоритм их решения, ребенок учится совершать шаги, которые называют универсальными учебными действиями (УУД): умение поставить задачу, выбрать способы решения, проанализировать полученные результаты и т. д. Эти действия впоследствии ребенок будет совершать не только на уроках математики, поэтому овладение ими чрезвычайно важно. Это и есть цель решения типовых задач. Процесс овладения УУД делится на 2 этапа: 1) формирование УУД; 2) применение УУД.

Первый этап обучающиеся проходят еще в начальной школе. Именно в это время в память закладываются базовые навыки решения задач. Начиная с 5 класса ребенок учится применять эти навыки для решения конкретной задачи.

Почему у ребенка возникают проблемы при решении типовых задач?

  1. Стресс. Переход от одного классного руководителя к другому, обилие новых лиц может выбить ребенка из колеи, ввести в ступор. В результате затрудняется процесс учебной деятельности и, в частности, возникают трудности в решение задач по математике.
  2. Высокая нагрузка. В пятом классе появляется много учебных предметов сложных, незнакомых ребенку. Учиться становится нелегко, занятия отнимают много сил. Перегруженному мозгу ничего не остается, как блокировать лишнюю информацию - например, алгоритм решения задач по математике.
  3. Недостаточно хорошо сформированные УУД . Бывает, ребенку по той или иной причине просто не хватает базовых инструментов, чтобы решить задачу. Наша миссия в таком случае - помочь ему восполнить пробелы.
  4. Недостаточно практики применения УУД. В начале нового учебного года пятиклассник еще не может свободно оперировать сформированными умениями. Он только учится это делать, а в процессе обучения, конечно, не обходится без ошибок и затруднений. Задача педагогов и родителей - помочь ему научиться применять имеющиеся навыки.

Как помочь ребенку решать задачи по математике в 5 классе?

Сам по себе материал не сложный. Родители могут помочь ребенку самостоятельно, если он не понял материал на уроке.

  1. Спокойствие , только спокойствие! Ребенку непросто даются задачи - это не трагедия. Донесите эту мысль до ребенка. Этим вы убережете его от лишних волнений и избавите от парализующего страха перед заданием.
  2. Определяем корень проблемы , чтобы понять, в какой помощи нуждается ребенок. Если трудности с математикой связаны с адаптацией к новой учебной жизни и нагрузке, то ему в большей степени нужна именно психологическая поддержка, нежели дополнительные занятия. Вечером, когда все задачи решены, поговорите с ребенком. Что ему больше всего запомнилось за день? Легко ли ориентироваться в школе? Какой предмет кажется самым интересным? Разговоры с пятиклассником о новом этапе школьной жизни помогут быстрее привыкнуть к изменениям, психологическое состояние улучшится и учиться станет легче.
  3. Когда же проблема именно с математикой, необходимо понять, к акого рода ошибки допускает ребенок. Если, решая задачу, он использует правильный алгоритм, но путается в вычислениях, то помогут упражнения в устном счете. Только не стоит каждый день намеренно выделять время для этой цели. Пусть счет станет привычным спутником ребенка в повседневной жизни: предложите посчитать сдачу в магазине, рассчитать стоимость продуктов, отмерить количество ингредиентов при приготовлении пищи.
  4. Если ребенок не может понять, по какому алгоритму решается задача, попробуйте ее визуализировать. Можно нарисовать условие. Например, если дана задача на движение, предложите изобразить путь, движущиеся объекты, направление перемещения. Есть и другие способы визуализации таких задач: например, возьмите линейку подлиннее - это будет дорога; игрушечные машинки - движущиеся объекты. Решайте задачу, перемещая машинки по линейке в нужном направлении. Это и внесет элемент игры, и наглядно покажет алгоритм выполнения задания.
  5. Научите ребенка делать краткую запись задачи . Это отбросит все лишние слова и оставит суть. Это поможет быстрее отыскать необходимую формулу.
  6. Донесите до ребенка мысль, что используемый алгоритм подходит для всех задач данного типа : попробуйте поменять в задаче числа и покажите, что формула остается неизменной. Можно также попросить его самого придумать задачу по данной формуле.
  7. Покажите, как эти задачи могут быть применимы в повседневной жизни . Ребенку гораздо интереснее решать бытовые задачи, нежели те, которые просто записаны в учебнике.

Потренируйтесь вместе, и вам удастся преодолеть школьную неуспешность.

Принципы и алгоритмы решения типовых задач

Мало натаскать ребенка на решение задач, важно показать ему общие принципы. Благодаря им он будет справлять с аналогичными заданиями в более старших классах.

Что в итоге? Главное, не бояться говорить с ребенком и, возможно ошибаясь, искать ответ на задачи вместе. Может быть, вам, родителю, даже придется немного удивиться и поломать голову. Но это – не страшно, а даже храбро.

Мать не понимает сына, отец не понимает дочь: как наладить отношения?

Востребованные специальности и профориентация в IT сфере для технарей и гуманитариев

20 задача с краткой запись?

3 м 50 см - 1м 20 см = 3, 5 - 1, 2 = 2, 3 (2 м 30 см).


Краткую запись и решение?

Краткую запись и решение!


А как к этой задаче составить краткую запись?

А как к этой задаче составить краткую запись.


Краткая запись к задачи номер 29?

Краткая запись к задачи номер 29.


Реши задачу составив краткую запись?

Реши задачу составив краткую запись.


Помогите пожалуйста ?

Краткою запись и решение пожалуйста сделайте краткою запись !


Составе задачу, используя краткую запись?

Составе задачу, используя краткую запись.


Краткая запись задачи 1041?

Краткая запись задачи 1041.


Как сделать краткую запись к двум задачам?

Как сделать краткую запись к двум задачам.


Как сделать краткую запись к задаче?

Как сделать краткую запись к задаче?


Задача, краткая запись и решение?

Задача, краткая запись и решение.

На этой странице находится вопрос 20 задача с краткой запись?, относящийся к категории Математика. По уровню сложности данный вопрос соответствует знаниям учащихся 5 - 9 классов. Здесь вы найдете правильный ответ, сможете обсудить и сверить свой вариант ответа с мнениями пользователями сайта. С помощью автоматического поиска на этой же странице можно найти похожие вопросы и ответы на них в категории Математика. Если ответы вызывают сомнение, сформулируйте вопрос иначе. Для этого нажмите кнопку вверху.


А - первое число Б - второе - - - А = 1300 * 0. 14 = 182 A = Б * 0. 28 Б = A / 0. 28 = 650 (A + Б) / 2 = 416.

Читайте также: