Игрушка помощница для воспитателя своими руками
Добавил пользователь Алексей Ф. Обновлено: 05.10.2024
Автор: Иванова Жанна Александровна
Организация: МАДОУ № 45
Населенный пункт: Томская область, г. Томск
Вид проекта : групповой, творческий, познавательный, среднесрочный.
Срок реализации : 09.01.2017– 31.03.2017 г.
Участники проекта: дети 4 - 5 лет, воспитатели, родители.
Обоснование проблемы: недостаточное владение техническими и конструктивными приёмами и навыками работы с бумагой и бросовым материалом.
Актуальность :
Реализация данного проекта позволит расширить у детей знания и умения по изготовлению игрушек своими руками из бросового материала, а также развить эстетические, художественные навыки.
Основной вид деятельности ребенка дошкольного возраста это игра. И чем больше игрушек, тем веселее и интереснее играть, а особенно если эта игрушка сделана самим ребёнком или вместе со взрослым.
Игрушки - самоделки имеют большие педагогические возможности. Они развивают фантазию и творчество, конструктивное мышление и сообразительность, расширяют игровой опыт, дают знания об окружающем мире, обогащают словарь детей, формируют умение общаться друг с другом. Самодельная игрушка очень дорога ребёнку, что помогает ему развивать бережное отношение к окружающему миру.
На занятиях по конструированию и вне урочной деятельности мы и будем, учить детей, мастерить. Под детским конструированием принято подразумевать создание разных конструкций из строительного материала и конструктора, изготовление поделок из бумаги, картона, бросового и природного материала. Выделяют два типа конструирования:
1. Техническое – из строительного материала и конструктора.
2. Художественное – из бумаги, картона, бросового и природного материала. Из готовых форм – коробок, катушек, пробок, используя дополнительный материал – цветную бумагу, нитки, кусочки ткани, можно смастерить забавные игрушки.
Таким образом, наша проектная деятельность является актуальной, потому что процесс развития ребёнка направлен по творческому руслу – руслу созидания, самостоятельности, проявления гибкости и оригинальности мышления. Овладение различными техническими и конструктивными приёмами и навыками работы с бумагой и бросовым материалом является продуктивным видом деятельности, который создаёт эффективные условия для формирования у детей всех параметров технологической компетентности. А технологическая компетентность в свою очередь предполагает: умение планировать свою деятельность, организовать рабочее место, доводить начатое дело до конца и добиваться результатов, выбирать способы действий, принимать решение самостоятельно и быть инициативным.
Цель : н аучить мастерить игрушки из бросового материала и бумаги разными приёмами, используя способы конструирования и преобразования.
Задачи:
1. Формировать интерес детей к изготовлению игрушек из бросового материала и бумаги. Воспитывать желание доставлять себе и другим радость поделками, изготовленными своими руками.
2. Развивать творческое мышление, художественный вкус, воображение при создании образа, аккуратность и самостоятельность.
3. Использовать способы преобразования и конструирования (конус, цилиндр, коробочка, картонка - превращаются в игрушку).Дополнять предложенный вариант деталями, путём приклеивания и подрисовывания.
4. Формировать умение организовать рабочее место, планировать этапы своей деятельности, выбирать способы действий, доводить начатое дело до конца.
5. Психолого-педагогическая поддержка семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования в рамках проекта.
Предполагаемый результат проекта:
- умеет организовать рабочее место, планировать этапы своей деятельности, выбирать способы действий, доводить начатое дело до конца;
- сформировано представление о том, что из бросового материала можно изготовить множество занимательных вещиц, например, игрушек;
- сформированы умения изготавливать игрушки своими руками;
- бережно относится к игрушкам;
• сотрудничество ДОУ с семьёй воспитанников в образовательном процессе.
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:
I этап — подготовительный (09.01.2017г. – 17.01.2017г.)
1. Изучение методической и художественной литературы по теме проекта.
2. Подбор наглядного и демонстрационного материала, рассказов, стихов, по теме проекта.
3. Оснащение развивающей среды:
- Книжный уголок: книги по созданию игрушек, книги с рассказами и стихами об игрушках.
- Уголок конструктора: конструктор и различный материал для создания игрушек.
- Уголок творчества и рисования: раскраски по теме проекта.
- Оформление родительского уголка: информация о проекте, рекомендации и мастер - классы по теме проекта.
- Спортивный уголок: картотека пальчиковой гимнастики, подвижных игрпо теме проекта.
II этап — основной (18.01.2017г. – 17.03.2017г.)
5. Рассматривание образцов поделок в книгах по творческому конструированию.
6. Совместный сбор бросового материала (коробочки разной формы и размера, катушки, трубочки из-под туалетной бумаги, скотча).
7. Продукты совместной деятельности детей и воспитателя – бинокль, осьминог, домик.
III этап — заключительный (20.03.2017г. – 31.03.2017г.)
Ответственный (ФИО, должность).
I этап — подготовительный
•Определение темы, целей, задач, содержание проекта, прогнозирование результата;
• Поиск различных средств достижения целей.
1. Изучение методической и специальной литературы по теме проекта.
2. Подбор наглядного и демонстрационного материала, рассказов, стихов по теме проекта:
3. Оснащение развивающей среды.
- уточнение имеющейся информации;
- систематизирование и накопление материала в рамках проекта
Практический (основной) этап
С 18.01.2017 – 17.03.2017.
- Формирование общей культуры личности между детьми и взрослыми
Побуждать детей к активным самостоятельным действиям.
Овладение подвижными играми с правилами, умение слушать и действовать по инструкции.
3. Календарное планирование и проведение тематических занятий, совместной творческой деятельности, в рамках проекта:
- ФЭМП "Веселые матрешки".
- Рассматривание образцов поделок в книгах по творческому конструированию.
- Совместный сбор бросового материала (коробочки разной формы и размера, катушки, трубочки из-под туалетной бумаги, скотча).
- Продукты совместной деятельности детей и воспитателя – домик, бинокль, осьминог.
- Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями.
- развитие творческого потенциала ребенка как субъекта отношений между самим собой и родителями.
Формировать умение делать точные, ритмичные движения руками, согласно стихам и примеру воспитателя.
Разработка выставки по изо деятельности (рисование красками):
- реализация самостоятельной творческой деятельности детей через изобразительное искусства и чувство воображения.
- развитие интересов детей, любознательности познавательной мотивации;
- развитие воображения и творческой активности;
- формирование чувства сопереживания.
Реализация творческой деятельности детей совместно с родителями.
III этап — заключительный (20.03. - 31.03.2017).
- подведение итогов - обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения социально-нравственного воспитания в вопросах развития и образования в рамках проекта
Реализация творческой деятельности детей совместно с родителями. Формировать умение радоваться поделкам друг друга, вызывать положительные эмоции от работ своими руками.
- Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества
Интеграция образовательных областей
Познавательное развитие
- Расширить представления детей об игрушках, народных игрушках.
- Расширять представления детей о возможностях конструирования (создания) из бросового материала – игрушки.
Социально-коммуникативное развитие
- Развивать эмоциональную отзывчивость, сопереживание, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками и взрослыми.
- Вызывать желание делиться своими впечатлениями со сверстниками и взрослыми.
Речевое развитие
- Посредством беседы расширять представления детей об игрушках, народных игрушках, совершенствовать умение связно, последовательно и выразительно рассказать о своих впечатлениях и переживаниях.
- Обогащение словарного запаса.
- Знакомство с художественной литературой.
Художественно-эстетическое развитие:
- Развитие детского творчества, приобщение к искусству путём изготовления творческой поделки (рисунка, игрушки).
- Развивать художественный вкус, побуждать к выражению своих чувств и эмоций при рассматривании и оценке своих и чужих работ.
Физическое развитие.
- Побуждать детей к активным самостоятельным действиям.
- Овладение подвижными играми с правилами.
- Развитие двигательной активности.
Литература:
Сертификат слушателя вебинара
Сертификат автора статьи
Диплом за участие в конкурсе
Сертификат участника конференции
Диплом за детский конкурс
Каталог сайтов
Создание развивающих поделок своими руками совместно с детьми – не только увлекательное времяпрепровождение, но и мероприятие приносящее пользу. Для развития малышей не обязательно нужны лекции, конспекты, справочники, куда лучше развивать с самого малого возраста мелкую моторику. Она положительно скажется и на речи, и на мышлении, и на различных навыках, умениях.
Содержание
Для детей от года до трёх
Поделки развивающие мелкую моторику рук сыграют немаловажную роль в мышлении, возможности анализировать и рассуждать. Когда речь идёт о малышах, которые только недавно начали самостоятельно ходить, важно учитывать, что их усидчивость минимальна.
А способность правильно держать и управлять карандашом или ножницами в руках или лепить фигурки из пластилина настолько редка в повседневной жизни, что приравнивается к чему-то особенно восхищающему. Именно поэтому малыши делают поделки под пристальным присмотром взрослого.
Про доскональную правильность, ровность и красоту в работе с годовалыми можно забыть. Главное, чтобы такая форма общения приносила положительные эмоции обоим, и возникало желание продолжать.
На просторах интернета можно найти множество фото развивающих поделок, вид которых воодушевит на творение, их создание. При этом материалы используются самые разнообразные, начиная от листьев, веточек, бумаги и до специализированной атрибутики.
Развивающие игрушки, связанные спицами или крючком , необходимы для каждого ребенка, как дома, так и в детском саду. Это лучшее средство для развития моторики рук, они связаны из экологического материала, кроме того, каждая игрушка – уникальна, ведь в нее вложена частичка душевного тепла создателя.
Кукольный театр.
Данное пособие предназначено для решения ряда задач.
- способствует развитию речи, внимания, памяти, фантазии;
- развивает ловкость, точность, выразительность, координацию движений;
- прививает интерес к художественному слову;
Предназначен для разных возрастных групп, начиная с раннего возраста, где сказки показывает воспитатель, заканчивая старшим возрастом, где дети активно развивают свои творческие способности.
Это не только позитивный разноцветный червячок, который поможет закрепить цвет и счет до 7! Это гусеница с секретом! Все шарики, из которых она состоит, можно снять, ведь они на кнопочках. Интересная задача для детских пальчиков! Открепить, а потом прикрепить, попав кнопочкой в нужное отверстие.
Грибочки также крепятся на кнопки, собирая их в корзинку, развиваем моторику, закрепляем счет, формируем пространственное представление.
С помощью этой развивающей игры закрепляем название овощей и фруктов; закрепляем геометрические формы (помидор – круглый, картофель – овальный); изучаем и закрепляем счет.
Чтобы вам было удобнее выбирать поделки, в рубрике создан каталог мастер-классов.
Изготовление поделок своими руками вместе с детьми помогает нам вырастить малышей Творцами своей жизни, умеющими придумывать, видеть новое в привычном, экспериментировать, быть целеустремленными, создавать в своей жизни красоту и добро.
Желаю вам и вашим малышам вдохновения, новых идей и успехов в творчестве!
Читайте также: