Как сделать обезьянку из лего инструкция
Добавил пользователь Валентин П. Обновлено: 19.09.2024
Timeweb - компания, которая размещает проекты клиентов в Интернете, регистрирует адреса сайтов и предоставляет аренду виртуальных и физических серверов. Разместите свой сайт в Сети - расскажите миру о себе!
Виртуальный хостинг
Быстрая загрузка вашего сайта, бесплатное доменное имя, SSL-сертификат и почта. Первоклассная круглосуточная поддержка.
Производительность и масштабируемые ресурсы для вашего проекта. Персональный сервер по цене виртуального хостинга.
Выделенные серверы
Быстрая загрузка вашего сайта, бесплатное доменное имя, SSL-сертификат и почта. Первоклассная круглосуточная поддержка.
Сертификат и скидка на обучение каждому участнику
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(структурное подразделение «Дом творчества «Журавушка)
Конспект занятия на тему:
Год обучения: второй
Микулина Юлия Тенгизовна
Пояснительная записка
Адресность: конспект занятия предназначен для проведения занятия с детьми в системе дополнительного образования.
Методические рекомендации:
С целью развития познавательной активности в процессе занятия можно показать детям презентацию о жизни крокодилов или короткий видеофильм. Провести тематическую интеллектуальную разминку: разгадать кроссворд, загадки, анаграммы, ребусы и т.д.
При сборке модели обучающимся сначала необходимо проанализировать образец, схему сборки, найти основные части, назвать и показать детали, из которых эти части предмета построены. Определить порядок действий.
Можно предложить каждому обучающемуся, участвующему в работе по сборке модели, высказать свое отношение к проделанной работе, рассказать о ходе выполнения задания.
После каждого отдельного этапа проверить вместе с детьми правильность соединения деталей, сравнить со схемой или образцом.
Количество конструкторов должно быть на каждого обучающегося или на пару детей.
Занятие может быть использовано с целью промежуточного контроля знаний и умений обучающихся по лего-конструированию.
Предполагаемые результаты применения конспекта как методической продукции:
Тип занятия: развитие знаний, умений и навыков.
Форма занятия: практическое.
Форма организации работы: групповая.
Степень сложности занятия: средний уровень сложности.
· актуализировать знания обучающихся по животным жарким странам - обезьянам;
· повторить и закрепить знания и умения обучающихся по сборке модели конструктора с помощью схемы (инструкции);
· научить правильно соединять детали конструктора.
· развивать познавательные способности;
· развивать мелкую моторику, память, внимание, образное мышление, умение слушать;
· развивать логическое и пространственное мышление;
· развивать словарный запас и навыков общения;
· развивать умения работать индивидуально и в команде.
· воспитывать ответственность за результат труда;
· воспитывать уважительное отношение друг к другу;
· повышать мотивацию обучающихся на занятии за счет интереса к теме занятия.
Планируемые результаты занятия:
· формирование интереса к общей теме занятия;
· развитие мотивации в необходимости овладения навыками лего-конструирования;
· умение понять задание при решении интеллектуальной головоломки;
· умение понять и применить алгоритм действий при сборке модели;
· умение в общей теме лего-конструирования составить логическую последовательность сборки модели;
· развитие внимания, усидчивости, логики.
· изучение новых и повторение ранее изученных действий при сборке модели;
· умение использовать новые знания при сборке модели;
· закрепление алгоритмических действий при сборке модели;
· понимание задания и выполнение его в интеллектуальной разминке.
Методы обучения:
- объяснительно-иллюстративный (показ видеоролика, схемы (инструкции);
- практический (сборка модели).
- здоровьесберегающие (интеллектуальная разминка);
Дидактический материал:
- документальный видеофильм о жизни обезьян;
- распечатанные ребусы на каждого обучающегося для проведения интеллектуальной разминки (Приложение 1);
Материально-техническое оснащение занятия:
- отдельные столы для устной работы;
- компьютерные стулья с подлокотниками (на каждого обучающегося);
- маркерная доска, маркеры;
- фломастеры (на каждого обучающегося);
- проектор с экраном;
План занятия:
1. Организационная часть (2 мин).
2. Актуализация имеющихся знаний у обучающихся об обезьянах (3 мин).
3. Просмотр ½ части документального видеофильма об обезьянах (10 мин).
4. Выполнение практического задания (20 мин).
5. Физкультминутка (интеллектуальная разминка) (5мин).
6. Продолжение выполнения практического задания (15 мин).
7. Просмотр ½ части документального видеофильма об обезьянах (10 мин).
8. Подведение итогов (5 мин).
Общая продолжительность занятия: 1 час 10 минут.
Ход учебного занятия
Сообщает тему занятия
Включают компьютеры, рассаживаются
Актуализация имеющихся знаний у обучающихся об обезьянах
Предлагает обучающимся вспомнить, что они знают о животных жарких стран - обезьянам
Сообщают свои знания об обезьянах
Просмотр ½ части документального видеофильма об обезьянах
Включает через проектор на общем экране видеофильм об обезьянах
Выполнение практического задания
Контролирует деятельность обучающихся. При необходимости помогает с запуском программного обеспечения, схемы сборки, сборки модели
Физкультминутка (интеллектуальная разминка)
Раздает на каждого обучающегося ребусы. Помогает при необходимости в решении ребусов
Рассаживаются за отдельные столы. Решают ребусы
Продолжение выполнения практического задания
Контролирует деятельность обучающихся. При необходимости помогает с запуском программного обеспечения, схемы сборки, сборки модели
Рассаживаются за компьютеры. Продолжают сборку модели
Просмотр ½ части документального видеофильма об обезьянах
Включает через проектор на общем экране продолжение видеофильма об обезьянах
Отмечает положительные умения обучающегося, дает необходимые рекомендации
Каждый обучающийся представляет свою работу
Список литературы
1. Языканова Е.В.: Развивающие задания: тесты, игры, упражнения. 1 класс. ФГОС. – М.: Экзамен, 2013.
Цель: отработка умения создавать конструкцию по технологической карте из конструктора Lego WeDo 1.0, программировать ее в программном обеспечении WeDo, модифицировать вентилятор в соответствии с игровой ситуацией.
Обучающие:
1. расширять представления детей о животном мире;
3. закрепить навык работы по технологической карте;
Развивающие:
1. развивать логические операции: анализ, сравнение, обобщение при решении проблемной ситуации, при работе с технологической картой;
2. развивать психические процессы: воображение; речевую активность;
Воспитательные:
1. воспитывать навыки сотрудничества в процессе совместной деятельности;
2. поощрять стремление воспитанников к самостоятельности;
3. воспитывать бережного отношения к конструктору Lego WeDo 1.0;
4. воспитывать навыки безопасного обращения с конструктором Lego WeDo 1.0.
Форма занятия: конструирование
Методы: игровой, словесный, практический, экспериментирование, модификация.
Форма работы: подгрупповая, парная
Средства: наборы Lego WeDo 1.0 (по одному набору на два ребенка, технологическая карта (3 шт, ноутбуки (3 шт,
УМК: конструктор Lego WEDO. Учебно-методическое пособие «Книга для учителя по работе с конструктором Перворобот LEGO® WeDo™ (LEGO Education WeDo)
Планируемый результат: развитие речи, развитие мышления, навыков конструирования и программирования, модифицирования повышение мотивации к созданию собственных разработок, развитие умения работать с технологической картой, развитие навыков безопасного обращения с конструктором Lego WeDo 1.0, расширение представлений о работе бытового прибора – вентилятора. Умение анализировать, сравнивать, обобщать при решении проблемных ситуаций.
Организационно-мотивационный этап (3 мин)
Деятельность воспитателя
Собрались все дети в круг.
Я - твой друг и ты - мой друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
В гости к нам пришёл сегодня замечательный зверёк. Угадай - те, кто это?
Педагог-психолог загадывает загадку:
Строит рожицы, играет,
На деревья залезает,
Чтоб потом на высоте
Покачаться на хвосте.
И проказница такая!
Жить не может без банана.
Кто же это? –. (Обезьяна)
-Скажите, а где живет обезьяна, чем она питается, а где ее можно встретить вне воли?
-Правильно, в зоопарке. Наши друзья Маша и Макс побывали в зоопарке и увидели там обезьяну, которая умеет играть на барабане! Она им очень понравилась, и они предлагают нам собрать такую же из конструктора.
Деятельность обучающихся
Приветствуют взрослого и друг друга.
Дети отгадывают загадку. На экране появляется картинка с изображением обезьяны.
Отвечают на вопросы.
Основной этап (20 мин)
Анализ технологической карты, выбор необходимы деталей для конструирования
Ознакомьтесь со схемой сборки робота, выберите необходимые детали для работы. Точность выполнения своей сборки Вы может проверить с помощью схемы сборки.
Необходимо работать согласно инструкции.
Перед тем как приступить к работе, мы с вами вспомним правила работы с Lego WeDo 1.0
1. Конструктор отрывайте правильно, придерживая крышку.
2. Детали держите в специальном контейнере.
3. При работе в группах, распределите обязанности
4. При работе с конструктором важно следить за деталями, так как они очень мелкие. Нельзя детали брать в рот, раскидывать на рабочем столе.
5. При работе с компьютерами надо быть очень осторожными, чтобы не повредить монитор, при подключении конструкции, соблюдать порядок подключения
Ребята, перед вами на столах имеются технологические карты. Попробуйте сами построить обезьянку по схеме. Для этого выберите детали, которые вам необходимы для конструирования.
Итак, можно приступать к работе.
Оказывает индивидуальную помощь.
Ребята, как вы думаете, что мы можем изметинь в модели, чтобы обезьянка отбивала другой ритм?
Испытание 1. Левый кулачок смотрит вверх, а правый вниз. Дети делают вывод о том, что барабанная дробь будет равномерной.
Испытание 2. Левый кулачок смотрит вверх, правый – влево. Дети делают вывод о том, что между ударами появилась пауза.
Испытание 3. Левый кулачок смотрит вверх, с правой стороны устанавливаются 2 кулачка – один смотрит влево, а другой – вправо. Дети делают вывод о том, что до появления паузы левая рука делает 2 удара, а правая только один
Испытание 4. С левой стороны устанавливается 2 кулачка – один смотрит вверх, другой вниз, правая сторона остается без изменений. Дети делают вывод о том, что удары стали чаще, пауза пропала.
Итак, ребята, делаем вывод. Датчик перемещения излучает сигнал определенной длины (срабатывает в пределах определенного расстояния). Если движение происходит в рамках длины сигнала, то датчик срабатывает, если движение происходит за пределами данного расстояния, то датчик не срабатывает.
Дети высказывают свои предположения
Рассматривают технологическую карту.
Вспоминают и называют правила работы с Lego WeDo 1.0
Конструируют по технологической карте.
Дети выполняют движения.
Высказывают свои предположения.
Аргументируют ответ. Делают выводы.
Рефлексия (5 мин)
- Ребята, что сегодня мы с вами конструировали?
- Какой эксперимент проводили с моделью?
- Как вы думаете, Маши и Максу понравятся наши обезьянки?
Дети вступают в диалог с педагогом.
- развивать логическое и пространственное мышление, навыки конструирования, творческий подход к выполнению задания, умение работать в команде и эффективно распределять обязанности, словарный запас детей.
- учить проводить защиту своей работы.
УУД:
Личностные:
-осознание своих возможностей в учении;
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные универсальные учебные действия:
- формулировать и удерживать учебную задачу;
- составлять план и последовательность действий;
- использовать речь для регуляции своего действия;
- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.
Познавательные :
- поиск и выделение необходимой информации;
- установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные универсальные учебные действия
- ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;
- предлагать помощь и сотрудничество.
Ожидаемые результаты: создание дуэтов из обезьян-барабанщиц, с различными темпами отбивания ритма, развитие знаний об окружающем мире, умение отгадывать загадки, развитие музыкального слуха и ритма
ХОД ЗАНЯТИЯ
Мотивация к уроку и актуализация знаний.
- Сегодня на занятии мы продолжим работать с конструктором LEGO WeDo.
Мы будем конструировать, а конструировать – значит – трудиться.
Я приглашаю вас потрудиться в лего-лаборатории, в которой будут работать 4 конструкторских команды.
- А какими же качествами должен обладать конструктор? (терпением, усидчивостью, быть очень внимательным, терпимым к ошибкам других, доброжелательным …)
- А как вы должны работать в командах?
II . Определение темы и цели урока
- Какую работу вам предстоит выполнить в своих лабораториях?
(проверить, создать, испытать, усовершенствовать, защитить)
Просмотр видеофильма о игре на барабане
Знаете ли вы, что .
- Руки барабанщика действуют как рычаги. Они двигаются вверх и вниз, вращаясь вокруг оси. Обезьянка-барабанщица тоже двигает руками вверх-вниз с определённым ритмом. Можно использовать рычаги, чтобы заставить руки обезьянки двигаться вверх и вниз, а кулачки - чтобы сделать эти движения разнообразными.
- Как двигаются руки? (Руки двигаются вверх и вниз.)
- Примеры каких других механизмов, совершающих похожие движения (вверх-вниз), вы можете привести? (Ручной насос, железнодорожный семафор, рука с молотком при забивании гвоздя.)
- А за счёт чего двигаются руки?
III . Практическая работа по написанию программы
- испытать готовую программу, создавать свою программу и испытать модель
-Приступаем к следующему этапу нашего проекта – создание программы.
- Подключите свои модели.
- Перед вами рабочее поле, внизу расположена Палитра . Давайте вспомним, что же обозначает каждый блок.
Создайте алгоритм по образцу.
- Но сначала вспомним , что такое алгоритм? (Алгоритм – это последовательность действий, которая приводит к результату)
- Какой алгоритм представлен в образце? Как расположены блоки?
-Алгоритм может быть линейным и циклическим.
Проверка готовой программы
-У всех работают модели? Теперь надо испытать модель.
- В качестве барабанов можно использовать пластиковые стаканчики.
- Какая деталь поможет изменить ритм?
-Теперь вам необходимо усовершенствовать свою модель и составить новую программу, используя подходящие блоки.
Данные исследований вам необходимо записать в таблицу.
IV .Рефлексия
- В таблице экспериментирования зафиксируйте изменения положения кулачков, а также то, как каждое положение влияет на характер движений рычагов.
Давайте обсудим, какие выводы вы записали в своей таблице экспериментирования.
-Опишите, что вы видите и слышите, когда один кулачок сориентирован вверх, а другой - вниз, как это показано в первом ряду таблицы.
Когда одна рука обезьянки поднимается, то другая опускается. При этом раздаётся равномерная барабанная дробь с частотой примерно два удара в секунду.
- Что происходит после изменения положения правого кулачка, как показано во втором ряду таблицы?
Обе руки по-прежнему поднимаются и опускаются в разное время, но ритм барабанной дроби изменяется: тук-тук - пауза. При этом частота стука составит те же два удара в секунду.
-Что происходит после добавления ещё одного кулачка с правой стороны, как показано в третьем ряду таблицы?
Правый рычаг поворачивается и наносит удары вдвое быстрее левого рычага. При этом частота стука возрастает до трех ударов в секунду: быстрые тук-тук-тук – пауза.
-Что происходит после добавления еще одного кулачка с левой стороны?
Руки опять поднимаются и опускаются не одновременно, но в два раза быстрее, чем в первом примере, с частотой четыре удара в секунду: тук-тук-тук-тук.
- А теперь создайте свои программы и пусть каждая модель звучит по-своему.
Читайте также: