Как сделать правила по русскому языку для ребенка начальных классов

Обновлено: 06.07.2024

Как объединить усилия, чтобы помочь ребенку с русским языком? Точно не ругать ребёнка за те отметки, которые вы видите в дневнике. Не получилось достичь успеха сегодня — значит, нужно ещё поработать, чтобы добиться нужного результата. Однако бездействовать, списывая неудовлетворительные отметки на случайность, тоже нельзя. Случайностей не бывает.

Если ребёнок перешел в другую школу, высока вероятность, что пробелы, возникшие из-за разницы в программах, проявятся, пусть и не сразу, а спустя полгода-год. В этом случае заниматься русским языком с ребёнком самостоятельно не всегда целесообразно, гораздо эффективнее помочь ребёнку выучить пропущенный материал поможет репетитор русского языка или учитель на дополнительных занятиях, ведь не каждый родитель хорошо ориентируется в программах по русскому языку.

Не исключено, что школьник вроде бы выучил все правила, но применять их не умеет. В этом случае взрослые тоже обычно задумываются, как лучше заниматься с ребенком русским языком. Если у ребенка нет дисграфии, которая требует специализированной помощи логопеда, то почти наверняка помощь родителей принесёт пользу.

Когда до сдачи ОГЭ или ЕГЭ остается год или два, лучше доверить подготовку ребенку к экзаменам профессионалам. Однако и в начальной школе, и в пятом-шестом классах родителям вполне под силу разобраться, как заниматься с ребёнком русским языком.

Почему диктанты? Во-первых, диктанты — понятная каждому форма работы, вы без труда объясните ребёнку, как будете заниматься. Во-вторых, диктанты — одна из эффективнейших форм закрепления и повторения материала, важно только правильно подобрать материал для диктанта.

Если ребёнок допускает много ошибок или вы впервые начинаете работать со словами на новое правило, дайте ребёнку прочитать текст. Вместе найдите все места, где могут быть допущены ошибки. Попросите ребёнка объяснить, какую букву или знак препинания он будет писать и почему именно так.
Запишите текст под диктовку. Как провести диктант, вы можете прочитать здесь.
Подскажите ребенку, что записывать слова лучше по слогам, чётко проговаривая каждое слово. Напоминайте ребёнку, что в школе также нужно проговаривать всё, что он пишет, только шёпотом (обычно учителя не делают замечаний ученику в этом случае).
Напоминайте ребёнку, что нужно обязательно проверять написанное. Все нечётко слышимые звуки, все случаи слитного, раздельного или дефисного написания, а также постановку знаков препинания ребёнок должен уметь объяснить, обосновав свой выбор.
Все слова, где были допущены ошибки, запишите в специальную тетрадку. Это будет словарик ребёнка. Используя слова из него (одновременно не более 10-20 слов — в зависимости от возраста ребёнка), вы можете провести словарный диктант или составить вместе с ребёнком небольшой текст, который потом можно записать под диктовку. В данном случае необязательно гнаться за глубоким смыслом, пусть фразы будут смешными — главное, чтобы ребёнок многократно обращался к словам, где были допущены ошибки, и отрабатывал их.

Все эти задания важны, т.к. ребёнку, изучающему русский язык, регулярно приходится и определять род слов, и спрягать глаголы, и определять, какая буква пишется на месте сомнительного звука, и выполнять разбор словосочетаний и предложений. Зная, как правильно заниматься с ребёнком русским языком, вы поможете ему отработать навык применения своих знаний на практике.

Как заниматься с ребёнком русским языком, применяя этот принцип? Можно искать ошибки в выполненном ребёнком задании (например, в записанном диктанте) или в готовом тексте, который уже содержит ошибки. Существуют различные мнения, можно ли предлагать детям печатный текст с ошибками (чтобы не подрывать доверие к печатному слову) либо лучше использовать рукописный текст. На мой взгляд, нестрашно отредактировать и печатный текст, поскольку сейчас в печатных и виртуальных СМИ мы встречаем немало ошибочных написаний, а значит, ребёнок должен быть готов к тому, что не всё напечатанное безоговорочно верно. Вместе с тем существуют шрифты, обеспечивающие печатное написание, которое очень похоже на рукописное, поэтому вы легко можете их использовать, если решили позаниматься с ребёнком русским языком.

Конечно, эти и многие другие совместные занятия, развивающие интерес и внимание ребёнка к русскому языку, требуют гораздо больше временных затрат и вашей подготовки к ним, чем выдача ребёнку планшета с мультфильмами или игровой приставки, но результат обязательно порадует всех.

МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР
ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО (3)

МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР
ИМЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО (3)

Например: ЛИСА – 1. То же, что лисица.

2. Хитрый человек.

Слова, которые одинаково звучат и пишутся, но означают

разное, называются ОМОНИМАМИ.

Например: ЛУК 1 – растение;

Слова, близкие по смыслу, называются СИНОНИМАМИ.

Например: месяц – луна.

Слова, противоположные по смыслу, называются

Например: белый – чёрный.

ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

ДОПОЛНЕНИЕ – второстепенный член предложения,

который отвечает на вопросы косвенных падежей:

кого? чего?

кому? чему?

кого? что?

кем? чем?

о ком? о чём?

и подчёркивается отрывистой линией.

ОБСТОЯТЕЛЬСТВО – второстепенный член предложения,

который отвечает на вопросы: где? куда? когда?

откуда? как? и подчёркивается отрывистой линией

ОПРЕДЕЛЕНИЕ – второстепенный член предложения,

который отвечает на вопросы: какой? какая? какое?

какие? чей? и подчёркивается волнистой линией.

ПРЕДЛОГ – это часть речи, которая служит для связи

слов в предложении.

Предлоги со словами пишутся раздельно.

Между предлогом и словом можно вставить слово

Например: в (сосновом) лесу, на (зелёной) ветке.

МЕСТОИМЕНИЕ - это часть речи, которая указывает

на предметы, признаки и качества, но не называет их.

ЛИЧНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ: я, мы,

ОКОНЧАНИЕ – это изменяемая часть слова, которая

служит для связи слов в предложении.

Например: читал (что?) книгу,

рассказывал (о чём?) о книге.

ОСНОВА – это часть слова без окончания.

Например: дедушка, девочка, облако.

Родственные слова – слова с РАЗНЫМИ ОСНОВАМИ,

в которых есть ОБЩАЯ (по смыслу и по написанию)

Например: лес , лесной, лесник .

КОРЕНЬ – это ОБЩАЯ часть ОСНОВ родственных слов.

Например: лес, лесной, лесник.

СУФФИКС – это часть слова, которая стоит после корня

и служит для образования новых слов.

Например: рыба, рыбка, рыбёшка, рыбный (суп).

ПРИСТАВКА – это часть слова, которая стоит перед

корнем и служит для образования новых слов.

Например: бежать, забежать, добежать, убежать.

Разделительный Ъ пишется после приставок,

оканчивающихся на согласную, и перед корнем,

начинающимся с гласных е, ё, ю, я.

Например: подъезд, съёжился, объявил,

6. В именах существительных женского рода с

ОСНОВОЙ на шипящий на конце слова пишется Ь.

В именах существительных мужского рода с

ОСНОВОЙ на шипящий Ь не пишется.

Например: рожь, печь, мышь, вещь – ж. р.

ёж, грач, ландыш, лещ – м. р.

7. Названия рек, городов, деревень, морей, имена людей,

клички животных называются именами собственными.

Имена собственные пишутся с заглавной буквы.

Например: Марина, Волга, Москва.

8. ЖИ – ШИ пиши с буквой И, ЧА – ЩА с буквой А,

ЧУ – ЩУ с буквой У.

Например: жизнь, машина, чашка, роща, чудо, щука.

1. Слова в предложении связаны по смыслу. Чтобы из слов получилось предложение, слова нужно изменять.

2. Первое слово в предложении пишется с большой буквы. В конце предложения ставят вопросительный знак, точку или восклицательный знак.

3. Предложения состоят из главных и второстепенных членов предложения. Главные члены предложения составляют основу предложения.

4. Произношение — это то, как мы говорим, произносим слово. Написание — это то, как мы должны написать слово.

5. Звуки, при произношении которых слышится только голос (без шума), а воздух проходит во рту свободно, называются гласными. Гласный звук образует слог. Гласных звуков шесть: [а], [о], [у], [ы], [и], [э]. Букв, обозначающих гласные звуки, 10: а, о, у, ы, и, э, е, ё, ю, я.

6. В слоге бывает только один гласный звук. В слове столько слогов, сколько в нем гласных звуков: о-сы — [о-сы].

7. Звуки, при произношении которых воздух встречает во рту преграду (губы, зубы, язык) и слышится только шум — [с] или голос и шум — [з], называются согласными. Согласные звуки обозначаются буквами: б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ.

8. Перенос слов. Переносить слова с одной строки на другую можно только по слогам: ут-ро, кас-са, жур-нал. Одну букву нельзя оставлять на строке или переносить на новую строку. Переносите так: ра-дио, ого-род. Буквы -Й- и -ь- при переносе нельзя отделять от стоящих перед ними буквами. Переносите так: чай-ник, строй-ка, маль-чик, крыль-цо.

В помощь родителям

9. Один слог в слове произносится сильнее других. Такой слог называется ударным. остальные слоги называются безударными. Знак ударения ставится над буквой, которая обозначает ударный гласный звук. Знак ударения не ставится, если в слове один слог или есть буква -ё-.

10. Орфограмма — это написание слов по определенным правилам.

11. Имена, отчества и фамилии людей, клички животных пишутся с большой буквы. Это все имена собственные. Названия улиц, сел, деревень, городов и рек — имена собственные. Они пишутся с большой буквы.

12. В русской азбуке 33 буквы. Каждая имеет свое место и название. Как правильно они называются:

Аа (а), Бб (бэ), Вв (вэ), Гг (гэ), Дд (дэ), Ее (е), Ёё (ё), Жж (жэ), Зз (зэ), Ии (и), Йй (й), Кк (ка), Лл (эль), Мм (эм), Нн (эн), Оо (о), Пп (пэ), Рр (эр), Сс (эс), Тт (тэ), Уу (у), Фф (эф), Хх (ха), Цц (цэ), Чч (че), Шш (ша), Щщ (ща), ъ (твердый знак), Ыы (ы), ь (мягкий знак), Ээ (э), Юю (ю), Яя (я).

13. Буква -ь- (мягкий знак) не обозначает звука. мягкий знак показывает, что согласный звук перед ним произносится мягко: уголь — уго[л′]. Мягкость согласных звуков также обозначается на письме буквами е, ё, и, ю, я, ь (мягким знаком), но только в том случае, если стоят после них: [л′]ев.

14. Буквы е, ё, ю, я в начале слова или после гласного звука обозначают два звука: е — [й′э], ё — [й′о], ю — [й′у], я — [й′а].

15. Мы пишем буквосочетания жи и ши с буквой — и. Это нужно запомнить.

16. Мы пишем буквосочетания ча и ща с буквой — а, чу и щу с буквой -у. Это также нужно запомнить.

Обучающие материалы школьникам

17. В буквосочетаниях ЧК, ЧН, ЩН мягкий знак не пишется.

18. Согласные звуки бывают звонкие и глухие. звонкие произносятся с голосом и шумом, глухие — с шумом. Звонкие и глухие согласные составляют пары:

Есть непарные звонкие [р], [л], [м], [н].

Непарные глухие: [ц], [ч], [щ], [х].

19. В конце слов парные согласные звуки произносятся глухо. Чтобы правильно обозначить парные согласные звуки в конце слова, их нужно проверить. Для этого надо изменить слово так, чтобы после согласного звука стоял гласный: слолБ — стол[БЫ].

20. Наша речь состоит из предложений. Предложения состоят из слов. Слова в нашем языке делятся на группы, или части речи: имена существительные, имена прилагательные, глаголы, предлоги и другие части речи.

21. Слова могут называть людей и зверей, вещи, явления природы, действия и качества. К ним можно поставить вопрос КТО? или ЧТО? В грамматике такие слова называются именами существительными. Имя существительное — это часть речи.

22. Слова, которые обозначают признаки предметов, — это имена прилагательные. Имя прилагательное — это часть речи.

23. Слова, которые обозначают действия предметов, — это глаголы. Глагол — это часть речи.

24. Слова НА, В, ОТ, ОБ, ПО, ИЗ, К, У, ЗА, О, ПОД, НАД, С — предлоги. Предлоги служат для связи слов в предложении. Предлоги пишутся ОТДЕЛЬНО от других слов. Предлог — это часть речи.

Читайте также: