Как сделать оценку произведения по математике 4 класс

Обновлено: 07.07.2024

I. Оргмомент.
II. Актуализация опорных знаний.
1. Компоненты сложения.
1) Заполните таблицу. Прокомментируйте способ нахождения каждого из компонентов:
а 160 90 340 264 222
b 290 140 379 138 488
а + b 230 170 964 548
2) Вычислите суммы, используя законы сложения:
390 + 630 + 410;
159 + 773 + 841 + 227;
245 + 311 + 55 + 99.
3) Сумма двух чисел равна 970, одно из них 540. Найдите другое число.
– Первое слагаемое 260, второе 370. Чему равна сумма?
– Одно число 382, а другое на 8 больше. Чему равна сумма этих чисел?
– Сумма двух чисел 600. Что произойдет с суммой, если одно из слагаемых увеличить на 320?
– Сумма трех чисел 280. Первое слагаемое 120, второе – 90. Найдите третье слагаемое.
– Вычислите удобным способом:
290 + 230 + 410;
249 + 263 + 751 + 737.

2. Взаимосвязь между компонентами сложения.
1) Найдите значение второго выражения, используя значение первого:
а) 188 + 112 = 300 в) 135 + 265 = 400
(188 + 100) + 112 = 135 + (265 – 150) =
б) 85 + 75 = 160
(85 – 15) + 75 =
– Какой вывод можно сделать?
(При увеличении одного из слагаемых на несколько единиц сумма увеличивается на столько же единиц.
Если одно из слагаемых уменьшить на несколько единиц, то и сумма уменьшится на столько же единиц.)
2) Не выполняя вычислений, расположите данные суммы в порядке возрастания.
Работа с учебником-тетрадью, с. 16, № 1.
– Что получилось?
2 + 3 2 + 15 14 + 15 14 + 39 28 + 39 72 + 45
– Почему расположили именно в такой последовательности?
(Одно из слагаемых увеличивается, увеличивается и сумма.)
=> Постановка учебных задач: используя данные знания, открыть что-либо новое для себя.

III. Открытие нового.
Оценка суммы.
Работа с учебником-тетрадью – теоретические знания.
Анализ теоретических знаний.
=> Вывод: Чтобы найти нижнюю границу суммы, выбирают меньшее удобное круглое число.
Чтобы найти верхнюю границу суммы, выбирают большее удобное круглое число. (Открытие!)
№ 2, с. 16 – установление границ сумм.

Как выставляются оценки в начальных классах? По каким критериям? Почему в одних школах второклассники учатся с оценками, а в других без оценок?

Эта статья не является официальным документом, на который можно ссылаться при выставлении отметок. Но в ней содержатся материалы, которые помогут учителям начальных классов и родителям младших школьников объективно оценить знания детей.

А потом ввели новые стандарты (ФГОС), а с ними и РЕКОМЕНДАЦИИ по оцениванию универсальных учебных действий. На основе этих рекомендаций школа издаёт нормативные локальные акты о системе оценивания, положение о текущем контроле успеваемости учащихся.

Рассмотрим нормы оценок в начальной школе в соответствии
с рекомендациями ФГОС .

В 1 классе безоценочная система обучения , т.е. отметки не выставляются в течение всего первого класса. В некоторых школах принято положение о безоценочном обучении и во 2 классе (образовательное учреждение имеет право принять такое решение, это указано в школьных нормативных локальных актах).

Как же объективно оценить успехи первоклассника? На основе метода мониторинговых наблюдений. Не стоит думать, что если нет отметок, то первоклассники не пишут никаких проверочных и контрольных работ. Пишут. Только их результаты оценивают не по пятибалльной шкале, а по уровню развития умений и навыков - высокий, средний, низкий.

Обычно, если работа выполнена правильно на 75%-100% - это высокий уровень знаний, на 50%-75% - средний уровень, на 25%-50% - низкий уровень. А если в работе правильно выполнено меньше 25% заданий, значит, ребёнок не усвоил материал.

Оценивание письменных работ по русскому языку

Что считается ошибкой? Нарушение правил орфографии; пропуск и искажение букв; замена слов, если это меняет смысл предложения; отсутствие изученных знаков препинания; неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (словарные слова, их списки даны в программе каждого класса).

Что не считается ошибкой? Ошибки на не те орфограммы, которые не изучались; единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы; единичный случай замены одного слова без искажения смысла.

Словарный диктант .

1 класс – 8 - 10 слов;

2 класс – 10 – 12 слов;

3 класс – 12 – 15 слов;

4 класс – 15 - 20 слов.

Время написания – 10-15 минут.

Контрольное списывание (оценивается строже, чем диктант)

Проверочные работы и тесты

Учитывая, что данный вид работ в начальной школе носит обучающий характер, неудовлетворительные оценки выставляются только за контрольные изложения.

Сочинения в начальной школе носят обучающий характер, неудовлетворительные оценки не выставляются.

Оценивание письменных работ по математике

Грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, исправляются, но оценка не снижается.

Что считается грубой ошибкой: вычислительные ошибки в примерах и задачах; неправильный ход решения задачи; невыполнение до конца решения задачи, примера; нарушение порядка действий; невыполненное задание.

Негрубые ошибки : нерациональные приёмы вычисления; неверно оформленный ответ задачи; неправильная запись данных, но при этом правильный ход решения и верные вычисления; не доведение до конца преобразований.

Контрольная работа, состоящая из примеров

Контрольная работа, состоящая из задач

Комбинированная контрольная работа (задачи, примеры, уравнения, построения)

Критерии оценивания в начальной школе.

Нормы оценок в начальной школе.

Диктант.

Ошибкой в диктанте следует считать:

- нарушение правил орфографии при написании слов;

- пропуск и искажение букв в словах;

- отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;

- неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (списки таких слов даны в программе каждого класса).

За ошибку не считаются:

- ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в предшествующих классах не изучались;

- единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;

- единичный случай замены одного слова без искажения смысла.

За одну ошибку в диктанте считаются:

Негрубыми ошибками считаются следующие:

- повторение одной и той же буквы в слове;

- перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;

- дважды записанное одно и то же слово в предложении.

Грамматическое задание.

Списывание текста.

Контрольный диктант.

1. Объём соответствует количеству слов по нормам чтения (за 1 минуту).

2. Негрубые ошибки : исключения из правил; повторение одной и той же буквы (букварь);

перенос слов; единичный пропуск буквы на конце слова;.

3. Однотипные ошибки : первые три однотипные ошибки = 1 ошибке, но каждая следующая подобная считается за отдельную ошибку.

4. При трёх поправках оценка снижается на 1 балл.

Оценки за контрольный диктант.

Оценки за грамматические задания.

Словарный диктант Количество слов

(оценивается строже контрольного диктанта). для словарного диктанта.

Математика.

Контрольная работа.

вычислительные ошибки в примерах и задачах; порядок действий, неправильное решение задачи; не доведение до конца решения задачи, примера; невыполненное задание.

нерациональные приёмы вычисления; неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи; неверно оформленный ответ задачи; неправильное списывание данных; не доведение до конца преобразований.

За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается.

За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил и каллиграфии оценка снижается на один балл.

О СОБЕННОСТИ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ ПО ЧТЕНИЮ.

В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью:

навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и "про себя"); умения выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение.

При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется правильности передачи основного содержания текста, последовательности и полноте развития сюжета, выразительности при характеристике образов.

Кроме техники чтения учитель контролирует и собственно читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жанров и особенностей, знание имен детских писателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т.п.).

Чтение и читательская деятельность в разных классах начальной школы имеет специфические особенности. Если в первом классе чтение выступает объектом усвоения (осваиваются способы чтения, ведется работа над пониманием прочитанных слов, предложений и небольших текстов), то во вторых - четвертых классах чтение постепенно становится обще учебным умением. Одним из показателей этого является изменение соотношения чтения "про себя" и вслух. Кроме этого, в первом классе основное учебное время занимает чтение вслух, тогда как по мере овладения навыками быстрого осознанного чтения увеличивается доля чтения "про себя" (от 10-15% в первом классе и до 80-85% в четвертом классе).

Учитывая особенности уровня сформированности навыка чтения школьников, учитель ставит конкретные задачи контролирующей деятельности:

в первом классах проверяется сформированность слогового способа чтения; осознание общего смысла читаемого текста при темпе чтения не менее 25-30 слов в минуту (на конец года); понимания значения отдельных слов и предложений;

во втором классе проверяется сформированность умения читать целыми словами и словосочетаниями; осознание общего смысла и содержания прочитанного текста при темпе чтения вслух не менее 45-50 слов в минуту (на конец года); умение использовать паузы, соответствующие знакам препинания, интонации, передающие характерные особенности героев;

в третьем классе наряду с проверкой сформированности умения читать целыми словами основными задачами контроля являются достижение осмысления прочитанного текста при темпе чтения не менее 65-70 слов в минуту (вслух) и 85-90 слов в минуту ("про себя"); проверка выразительности чтения подготовленного текста прозаических произведений и стихотворений, использование основных средств выразительности: пауз, логических

Нормы скорости чтения 1-4 класс

Класс	на конец I полугодия	на конец II полугодия
1 кл.	не менее 10 — 15 (20 — 25) слов в минуту	на 2 -> менее 15 (25) слов в минуту на 3 -> 15-19 (25-34) слов на 4 -> 20-24 (35-40) слова на 5 -> от 25 (41) слов
2 кл.	на 2 -> менее 25 (40) слов в минуту на 3 -> 25-29 (40-48) слов на 4 -> 30-34 (49-54) слова на 5 -> от 35 (55) слов	на 2 -> менее 40 (50) слов в минуту на 3 -> 40-44 (50-58) слова на 4 -> 45-49 (59-64) слов на 5 -> от 50 (65) слов
3 кл.	на 2 -> менее 40 (55) слов в минуту на 3 -> 40-49 (55-64) слов на 4 -> 50-59 (65-69) слов на 5 -> от 60 (70) слов	на 2 -> менее 65 (70) слов в минуту на 3 -> 65-69 (70-79) слов на 4 -> 70-74 (80-84) слова на 5 -> от 75 (85) слов
4 кл.	на 2 -> менее 65 (85) слов в минуту на 3 -> 65-74 (85-99) слова на 4 -> 75-84 (100-114) слова на 5 -> от 85 (115) слов	на 2 -> менее 70 (100) слов в минуту на 3 -> 70-88 (100-115) слов на 4 -> 89-94 (116-124) слова на 5 -> от 95 (125) слов

*) Количество слов может немного меняться в зависимости от учебной программы. В скобках даны повышенные нормы.

Иные параметры чтения 1-4 класс

Класс	на конец I полугодия	на конец II полугодия
1 кл.	Чтение осознанное, правильное, простые слова читаются словом. Слова со сложной слоговой структурой допустимо прочитывать по слогам.
2 кл.	Чтение осознанное, правильное, целыми словами. Соблюдение логических ударений. Слова сложной слоговой структуры допустимо прочитывать по слогам.	Чтение осознанное, правильное, целыми словами. С соблюдение логических ударений, пауз и интонаций. Слоговое чтение нежелательно.
3 кл.	Чтение осознанное, правильное, целыми словами. С соблюдением пауз и интонаций, посредством которых ученик выражает понимание смысла читаемого.	Чтение осознанное, правильное, целыми словами. С соблюдением пауз и интонаций, посредством которых ученик выражает понимание смысла читаемого.
4 кл.	Чтение осознанное, правильное, целыми словами. С соблюдением пауз и интонаций, посредством которых ученик выражает понимание смысла читаемого, и свое отношение к содержанию прочитанного.	Чтение осознанное, правильное, целыми словами. С соблюдением пауз и интонаций, посредством которых ученик выражает понимание смысла читаемого, и свое отношение к содержанию прочитанного.

Критерии при выставлении оценки за технику чтения:

- чтение по слогам или слово полностью,

- наличие ошибок при чтении,

- количество слов в минуту,

Как видите, количество прочитанных слов не является определяющим.

Так же учитывается выразительность чтения, наличие ошибок и/или запинаний. Иногда встречается возвращение к повторному прочтению предыдущего слова, это говорит о недостаточной осознанности и считается ошибкой.

Так же надо учитывать, что нормативы скорости (темпа) чтения могут отличаться в зависимости от общеобразовательного учреждения, требования к ученику гимназии будут выше, к ученику коррекционного класса — ниже.

Частота проверки техники чтения в начальной школе, как правило, 2 раза в год: конец первого полугодия и конец второго полугодия. Однако, в некоторых школах уровень чтения проверяют в конце каждой четверти или триместра.

Характеристика цифровой оценки (отметки) по предметам:

"5" ("отлично") - уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета (два недочета приравниваются к одной ошибке); логичность и полнота изложения.

"4" ("хорошо") - уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала;

"3" ("удовлетворительно") - достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса;

"2" ("плохо") - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более б ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; на рушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Оценить число – это найти его границы.

Границы числа – это соседние круглые числа.

Чтобы найти границы суммы, нужно найти нижнюю границу и верхнюю границу данной суммы.

Чтобы найти нижнюю границу, нужно заменить слагаемые меньшими круглыми числами и найти их сумму.

Чтобы найти верхнюю границу, нужно заменить слагаемые большими круглыми числами и найти их сумму.

Оценить сумму - найти, чему приблизительно равна сумма; найти, между какими круглыми числами она находится; найти приближенное значение суммы.

Оценить число – это найти его границы.

Границы числа – это соседние круглые числа.

Чтобы найти границы суммы, нужно найти нижнюю границу и верхнюю границу данной суммы.

Чтобы найти нижнюю границу, нужно заменить слагаемые меньшими круглыми числами и найти их сумму.

Чтобы найти верхнюю границу, нужно заменить слагаемые большими круглыми числами и найти их сумму.

Чтобы найти нижнюю границу, надо уменьшаемое заменить меньшим круглым числом, а вычитаемое - большим круглым числом.

Чтобы найти верхнюю границу, надо уменьшаемое заменить большим круглым числом, а вычитаемое - меньшим круглым числом.

Оценить число – это найти его границы.

Границы числа – это соседние круглые числа.

Чтобы найти границы суммы, нужно найти нижнюю границу и верхнюю границу данной суммы.

Чтобы найти нижнюю границу, нужно заменить слагаемые меньшими круглыми числами и найти их сумму.

Чтобы найти верхнюю границу, нужно заменить слагаемые большими круглыми числами и найти их сумму.

-75%

Читайте также: