Как сделать конспект по литературе 5 класс рифма способы рифмовки
Обновлено: 07.07.2024
Цель и задачи урока: познакомить с понятиями: речь стихотворная, речь прозаическая, ритм, рифма; учить подбирать рифмы к словам; прививать любовь к поэзии.
Тип урока: изучение нового материала.
Конспект урока
1. Приветствие.
— Добрый день, мои друзья!
Перед вами снова я.
Очень рада видеть всех.
Ждет сегодня вас успех.
А еще скажу я вам:
Соберитесь, подтянитесь
И тихонечко садитесь.
— Что необычного заметили в сегодняшнем приветствии?
— Я не случайно приветствовала вас стихотворной речью, т. к. урок сегодня тоже необычный. И называется он необычно. Сегодня мы с вами отправимся в поэтическую мастерскую. Но войти в неё непросто, надо раскрыть все тайны поэзии. А для этого надо усердно потрудиться.
Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке.
Тайна первая: наша речь.
-Прослушайте два текста и определите, чем они похожи между собой и какие имеют различия. Чтобы лучше воспринять их, закройте глаза и попробуйте представить то, что вы услышите.
— Белый пушистый снег кружится в воздухе и тихо падает на землю.
— Белый снег, пушистый
в воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.
• Чем похожи эти два текста? (Одинаков смысл, одинаковые картины)
• Чем они отличаются? (Второй текст звучит напевно)
• Сделайте вывод, как может быть организована наша речь? (проза и стихи)
Тайна вторая: стихотворная речь.
А теперь посмотрите, одинаково ли записаны эти тексты? (карточка №1) Почему? (Второй текст звучит ритмично)
• В чём же секрет ритма? Где в жизни можно встретить явления ритма? (музыка, танцы, биение сердца, смена дня и ночи, смена времён года и т.п.)
• Сделаем вывод, что же такое ритм?
Ритм – равномерное чередование повторяющихся единиц.
В стихе это ударный и безударный слоги.
Где его можно наблюдать? Ритм можно воспроизвести. Послушайте и повторите ритм, который я вам задам (Отстукивается ритм).
— Особую роль играет явление ритма в построении музыкальных произведений. Ритм задает характер, темп.
— А есть ли ритм в стихотворной речи? Как он проявляется?
Наблюдение за рисунком стихотворного ритма.
На дво- рах и до- мах
(Б-Б- У -Б-Б- У )
Снег ле- жит по-лот- ном
(Б-Б- У -Б-Б- У )
И от солн -ца блес- тит
(Б-Б- У -Б-Б- У )
Раз-но- цвет -ным ог- нем .
(Б-Б- У -Б-Б- У )
— Оказываетя, стихотворная речь подобна музыке. У каждого стихотворения – своя неповторимая мелодия. Ее тоже можно слушать.
Послушайте ритм этих строк стихотворения И.С. Никитина. (Простучать ритм).
— Сравните этот ритм с ритмом другого стихотворения.
(Практическая работа на индивидуальных карточках по определению ритмического рисунка стихотворных строк)
Самопроверка.
Снег валится на поля, У-Б-У-Б-Б-Б-У
Вся белешенька земля. У-Б-У-Б-Б-Б-У
Вывод: ритм — важная составляющая стихотворной речи. Стихотворный ритм- это чередование ударных и безударных слогов в строке.
От него зависит музыкальность, характер, темп стихотворения.
3. Понятие о рифме.
— Что же такое рифма?
Рифма- это созвучие окончаний стихотворных строк.
4. Знакомство с видами рифмы.
— А сейчас мы узнаем, какой бывает рифма.
— На самом деле в стихосложении существует 3 вида рифмы: перекрёстная, парная и опоясывающая.
А У Лукоморья дуб зелёный;
Б Златая цепь на дубе том:
А И днём и ночью кот учёный
Б Всё ходит по цепи кругом
А В темнице там царевна тужит,
А А бурый волк ей верно служит;
Б Там ступа с Бабою Ягой
Б Идёт, бредёт сама собой…
А И там я был, и мёд я пил;
Б У моря видел дуб зелёный;
Б Под ним сидел, и кот учёный
А Свои мне сказки говорил.
— Одинаково ли рифмуются строки в разных стихотворениях?
(Индивидуальная работа с раздаточным материалом по определению видов рифмы).
Оценить 3001 0
Дата: 21.11.17
Тема:Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, ее виды.
Цель деятельности учителя
Урок развития речи
Планируемые образовательные результаты
Предметные: научиться использовать знания о ритме, рифме и ее видах.
Знатьопределение понятийритм, рифма (перекрестная, парная, опоясывающая), строфа, понимать отличие речи прозаической и стихотворной, аргументировать свой ответ конкретными примерами из изученных произведений, объяснять ритмическую и смысловую роль рифмы в стихотворном произведении.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: уметь подбирать рифмы.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.
Методы и формы обучения
Наблюдение за изменениями, происходящими в стихотворной речи, создание проблемных ситуаций; фронтальная, индивидуальная, групповая
рифма (перекрестная, парная, опоясывающая), строфа
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
Формируемые УУД
1.Мотивация к учебной деятельности.
Цель:включение в учебную деятельность на личностно- значимом уровне.
Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку. Включение в деловой ритм.
ПОЗДОРОВАЙСЯ ЛОКТЯМИ!
Приветствие друг друга.
С добрым утром. Начат день,
Первым делом гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и читать.
Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, психологически настраиваются на урок.
Личностные:положительное отношение к учебной деятельности.
Познавательные: осознают учебно-познавательную задачу.
Коммуникативные: общение и взаимодействие друг с другом.
Регулятивные: планируют результат работы.
2.Актуализация знаний и пробное учебное действие.
Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению способа действия.
-Вы ничего не заметили странного в моём приветствии?
Совершенно верно, я приветствовала вас сегодня стихами, а это не совсем обычно, правда? Но всё дело в том, что и урок у нас с вами сегодня не совсем обычный.
- Я не случайно приветствовала вас стихотворной речью, т. к. урок сегодня тоже необычный. И называется он необычно. Сегодня мы с вами отправимся впоэтическую мастерскую. Но войти в неё непросто, надо раскрыть все тайны поэзии. А для этого надо усердно потрудиться.
Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке.
Тайна первая: наша речь.
-Прослушайте два текста и определите, чем они похожи между собой и какие имеют различия. Чтобы лучше воспринять их, закройте глаза и попробуйте представить то, что вы услышите.
- Белый пушистый снег кружится в воздухе и тихо падает на землю.
- Белый снег, пушистый
в воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.
•Чем похожи эти два текста? (Одинаков смысл, одинаковые картины)
•Чем они отличаются? (Второй текст звучит напевно)
Наша речь организована двумя способами: стихами и прозой, т. е. бывает стихотворной и прозаической.
Чем же, на ваш взгляд, отличается речь прозаическая от стихотворной?
Прозаическая речь свободна, движется легко от предложения к предложению. А стихотворная речь особенная. Она отличается более четким ритмом и необычайной лаконичностью, краткостью, в ней обычно есть рифма.
Сегодня нам и предстоит разобраться, что же такое ритм и рифма.
Послушайте удары метронома. Как они звучат? (Через одинаковые промежутки времени). Это и есть проявление ритмичности.
В жизни и природе нас окружают разнообразные проявления ритма. Где их можно наблюдать? В чем их секрет? Постараемся ответить на эти вопросы, прочитав статью в учебнике.
Наблюдение за рисунком стихотворного ритма
На дво-рах и до-мах
(Б-Б-У-Б-Б-У)
Снег ле-жит по-лот-ном
(Б-Б-У-Б-Б-У)
И от солн-ца блес-тит
(Б-Б-У-Б-Б-У)
Раз-но-цвет-ным ог-нем.
(Б-Б-У-Б-Б-У)
Самопроверка:
Снег валится на поля, У-Б-У-Б-Б-Б-У
Вся белешенька земля. У-Б-У-Б-Б-Б-У
Вывод: ритм - важная составляющая стихотворной речи.
Стихотворный ритм - это чередование ударных и безударных слогов в строке.
От него зависит музыкальность, характер, темп стихотворения.
Отвечают на вопрос
Дети формулируют тему и цели урока
Предположения детей … (узнаем, в чём отличие стихотворной речи от прозаической)
Практическая работа на индивидуальных карточках по определению ритмического рисунка стихотворных строк
Практическая работа на индивидуальных карточках по определению ритмического рисунка стихотворных строк
Самопроверка. Учащиеся делают вывод
Личностные:осознание ответственности человека за общее благополучие; положительное отношение к учебной деятельности.
Познавательные:осознают учебно-познавательную задачу.
Коммуникативные:общение и взаимодействие друг с другом.
Регулятивные:планируют результат работы.
3.Планирование способа достижения намеченной цели
Цель:обсуждение затруднений (почему возникли затруднения, чего мы ещё не знаем).
3. Понятие о рифме.
- Что же такое рифма?
Рифма- это созвучие окончаний стихотворных строк.
- Потренируемся…
Я захотел устроить бал,
И я гостей к себе …….
Купил муку, купил творог,
Испёк рассыпчатый …….
Пирог, ножи и вилки тут –
Но что-то гости ………..
Я ждал, пока хватало сил,
Потом кусочек ………….
Потом подвинул стул и сел
И весь пирог в минуту …….
Когда же гости подошли,
То даже крошек ………..
-Мы должны будем закрепить знания о рифме и научиться рассуждать при определении вида рифмы.
-Что вам понадобится для достижения поставленной цели?
Как можно узнать, что такое рифма, какие виды рифм существуют?
Учащиеся оценивают свои знания и предполагают пути достижения поставленной цели. Предлагают способы решения проблемной ситуации (Посмотреть в учебнике или дать определение самим).
Познавательные: выполняют учебно – познавательные действия в материализованной и умственной форме.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Коммуникативные: отвечают на вопросы. Формулируют собственные мысли, высказывают свою точку зрения.
4.Практическая деятельность учащихся
Цель:выработка плана действий
-Работая в парах, выявите закономерности при рифмовке строк в стихотворении.
Наблюдение (раздаточный материал)
1. Нелюдимо наше море,
День и ночь шумит оно.
В роковом его просторе
Много бед погребено…
2. Там ступа с бабою Ягой
Идет-бредет сама собой.
Там царь Кащей над златом чахнет,
Там русский дух, там Русью пахнет.
3. И там я был, и мед я пил,
У моря видел дуб зеленый,
Под ним сидел и кот ученый,
Свои мне сказки говорил.
-Проверьте правильность своих выводов.(Индивидуальная работа с раздаточным материалом по определению видов рифмы).
Работа с материалом учебника на стр.114-116.
Работают в парах, проводят наблюдение над стихотворным материалом, делают выводы.
Осуществляют смысловое чтение, фиксируют основную информацию в тетрадь по литературе
Делают выводы, отвечая на вопрос :
-Что такое рифма?
- Какие виды рифм вы узнали?
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.
Регулятивные: планируют и осуществляют необходимые действия.
Коммуникативные: общение и взаимодействие друг с другом.
5.Этап закрепления нового материала
Цель:применение знаний на практике
Задание. Определить вид рифмы.
1)Жил-был добрый Царь Матвей,
Жил с царицею своей
Он в согласье много лет,
А детей всё нет как нет. (парная)
2)Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя,
То как зверь она завоет,
То заплачет как дитя. (перекрёстная)
3)Я рос, как многие в глуши,
У берегов большой реки,
Где лишь кричали кулики,
Шумели глухо камыши. (опоясывающая)
Личностные:навыки сотрудничества в разных ситуациях: осваивают новый вид деятельности.
Познавательные: осуществляют для решения задач операции анализа, классификации, делают обобщения, выводы.
Коммуникативные: общение и взаимодействие друг с другом.
6. Динамическая пауза (Этап физической разрядки).
Цель:сменить вид деятельности.
Изобразите одно из состояний:
(по названию столиков)
Учащиеся выполняют упражнение.
Личностные: установка на здоровый образ жизни и её реализация на уроке.
7. Закрепление с проговариванием. Буриме.
Цель:творческая практическая деятельность.
1 группа : школа – глаголы, тетрадь – писать.
2 группа: книжки – мальчишки, урок – звонок.
(Сочини стихотворение по заданным рифмам. Определи вид рифмы).
Обращение учителя к детям:
- Мучительно рождаются стихи.
А могут озарить, как солнца свет.
Ты в памяти их бережно храни.
В душе от них неизгладимый след.
(Проверка творческих работ.)
- Если вам понравилась работа одноклассника, то аплодируйте ему.
Вручите поэтическую звездочку столику…
Познавательные: выполняют учебно – познавательные действия в материализованной и умственной форме.
Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки.
Коммуникативные: выражают свои мысли, умение оформлять их в письменной форме.
Личностные: участие в созидательном процессе.
9. Домашнее задание
Составить стихотворение по рифме.
- Очень рада! Значит можно
Всем в поэтов поиграть.
И домашнее заданье
Вам в стихах хочу я дать.
Океан – уши -ураган-суши
конь -ладонь-огонь-гармонь
Стакан – банан- карман - обман
Кружка – подружка -лягушка - частушка
немножко- кошка - ложка - окошко
Могут выбирать задания из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей
Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах
Коммуникативные:задаватьвопросы, необходимые для организации собственной деятельности
9.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.
На этом уроке я узнал…
Мне на уроке было…
Итог урока для меня…
Самооценка своих знаний на 10-бальной шкале
- Что не получилось? Над чем ещё надо поработать? Выставление отметок
ПРИЕМ
Высказывают и обосновывают свою точку зрения.
Познавательные:рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса результатов деятельности.
Личностные:самооценка, адекватное понимание успеха или неуспеха в УД.
Внимание Скидка 50% на курсы! Спешите подать
заявку
Профессиональной переподготовки 30 курсов от 6900 руб.
Курсы для всех от 3000 руб. от 1500 руб.
Повышение квалификации 36 курсов от 1500 руб.
Лицензия №037267 от 17.03.2016 г.
выдана департаментом образования г. Москвы
Конспект урока по Литературе "Ритм. Рифма. Стихотворная и прозаическая речь" 5 класс
Цель и задачи урока: познакомить с понятиями: речь стихотворная, речь прозаическая, ритм, рифма; учить подбирать рифмы к словам; прививать любовь к поэзии.
Тип урока: изучение нового материала.
- Добрый день, мои друзья!
Перед вами снова я.
Очень рада видеть всех.
Ждет сегодня вас успех.
А еще скажу я вам:
Соберитесь, подтянитесь
И тихонечко садитесь.
- Что необычного заметили в сегодняшнем приветствии?
- Я не случайно приветствовала вас стихотворной речью, т. к. урок сегодня тоже необычный. И называется он необычно. Сегодня мы с вами отправимся в поэтическую мастерскую. Но войти в неё непросто, надо раскрыть все тайны поэзии. А для этого надо усердно потрудиться.
Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке.
Тайна первая: наша речь.
-Прослушайте два текста и определите, чем они похожи между собой и какие имеют различия. Чтобы лучше воспринять их, закройте глаза и попробуйте представить то, что вы услышите.
- Белый пушистый снег кружится в воздухе и тихо падает на землю.
- Белый снег, пушистый
в воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.
• Чем похожи эти два текста? (Одинаков смысл, одинаковые картины)
• Чем они отличаются? (Второй текст звучит напевно)
• Сделайте вывод, как может быть организована наша речь? (проза и стихи)
Тайна вторая: стихотворная речь.
А теперь посмотрите, одинаково ли записаны эти тексты? (карточка №1) Почему? (Второй текст звучит ритмично)
• В чём же секрет ритма? Где в жизни можно встретить явления ритма? (музыка, танцы, биение сердца, смена дня и ночи, смена времён года и т.п.)
• Сделаем вывод, что же такое ритм?
Ритм – равномерное чередование повторяющихся единиц.
В стихе это ударный и безударный слоги.
Где его можно наблюдать? Ритм можно воспроизвести. Послушайте и повторите ритм, который я вам задам (Отстукивается ритм).
- Особую роль играет явление ритма в построении музыкальных произведений. Ритм задает характер, темп.
В помощь учителям русского языка и литературы запись закреплена
Презентация к уроку литературы в 5 классе по теме: "Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, строфа".
Поэзия - это ощущение собственного совершенства на фоне общего несовершенства мира. Как же привить интерес у наших учеников к ней? Данная презентация сформирует мотивацию у учащихся, поможет развить их творческие способности. Здесь рассматриваются такие понятия как ритм, рифма, строфа, а также показываются, какие существуют разновидности рифм.
Конспект урока по литературе в 5-м классе "В поэтической мастерской" по теме "Ритм. Рифма. Стихотворная и прозаическая речь"
Резеда Кильметьева
Только что провела урок по этой разработке! Парты поставила полукругом. Урок начала по-другому, прочитала стихотворение наизусть под музыку.
Читайте также: