Путешествие капельки поделка
Добавил пользователь Skiper Обновлено: 19.09.2024
Капелька, Круговорот, Природа, Путешествие, Биология, Рассказ, Русский, Путешественница Сочинение по географии, на тему: Путешествие маленькой капельки воды, испарившейся с поверхности океана! Очень срочно!
Сочинение по географии, на тему: Путешествие маленькой капельки воды, испарившейся с поверхности океана! Очень срочно!
3 стр., 1039 слов
Откуда берется вода
Вода появляется из ручейка, Ручьи по пути собирает вода река, Река полноводно бежит на просторе, Пока, наконец, не вливается в море.
Моря пополняют запас океана: Сгущается влага над ним как сметана, Она поднимается выше Пока Не превращается в облака. А облака, пролетая над нами, Дождем проливаются, сыплют снегами.
Снега превратятся весной в ручейки, Ручьи побегут до ближайшей реки Воду дают не одни родники, тают весною в горах ледники Все это и зовут в народе: КРУГОВОРОТ ВОДЫ В ПРИРОДЕ.
Вообще то вода истинное чудо земной природы
… жизни). Сказочное свойство воды! Использует близкие слова для детей, чтобы заинтересовать их. Этот текст написан научно-популярным стилем. Истинное чудо земной природы! При написании сочинение -рассуждение используется … текста: Главная мысль текста такова: …– вот идея текста. Автор находит замечательным то … Поразительное свойство воды – это ее способность … С помощью метафоры ( … ) автор …
Учитель начальных классов : Попова З.Н.
Однажды, летним утром капелька по имени Долли, лежала на листике водоросли под морским солнышком и загорала со своими братьями и сестрами. Внезапно в воздухе все закружилось, и Долли с ее родственниками подняло в воздух.
Они кружились вместе с ветром и внезапно упали на зеленую местность. Наша Долли была любознательна и с детства мечтала путешествовать. Ей сразу стало понятно, что они – на земле. И вдруг она отдалилась от дома так далеко.
Внезапно ей показалось, что ее мечта сбылась. Но это случилось ненадолго.
Это капелька Долли, впервые путешествующая по круговороту воды. И это был первый , но не последний раз ее путешествия.
Вдруг их снова подняло в воздух, и, крутя, понесло в горы. Долли была так рада тем что, она впервые путешествовала. Пробыли в горах они не так уж и долго.
После их полета, капельки упали на землю. Таким образом, произошел дождь.
Они упали в речку. Река понесла их по течению и вынесла в открытое море, то есть в их родной дом. В этом путешествии Долли особенно понравилось катание по речке. Но пройдет еще немного времени, и Долли снова отправится в это путешествие. И это продолжится еще не один раз …
После полета в воздухе, Долли попала в эту речку. Но не надолго.
Вода в природе совершает путешествие по кругу:
П ар, поднимаясь в воздух, превращается в облака.
вначале вода превращается в пар, испаряясь с поверхности моря.
Дождевая вода стекает в реку , оттуда она попадает в море ,
Из облаков проливается дождь .
и вскоре опять начинает испаряться .
Надеюсь, вы догадались, о чем речь? Речь о Мировом круговороте воды в природе. Именно о нем я и поведаю вам сейчас.
Возврат воды на нашей планете насчитывает 300 миллиардов лет. Земля хранит свою воду и использует один и тот же ее запас. Как же это происходит?
Это происходит благодаря Мировому круговороту воды в природе
. Нагреваемая солнечными лучами, вода океанов и морей в виде водяного пара поднимается вверх, испаряется.
Ветры разносят этот пар над землей, а, остыв, он выпадает в виде дождя. Потом выпавшие осадки стекаются реки, и те несут свои воды в моря. И все повторяется сначала.
Таким образом, вода проходит один и тот же цикл миллион раз.
48 стр., 23963 слов
Реферат хемингуэй старик и море
… с самого первого дня, когда ты взял меня в море. Старик поглядел на него воспаленными от солнца, доверчивыми и любящими глазами: Если бы ты был моим сыном, я … с тобой в море. Мы уже заработали немного денег. Старик научил мальчика рыбачить, и мальчик его любил. Нет, — сказал старик, — ты попал на счастливую лодку. Оставайся на ней. А помнишь, …
Сочинение на тему круговорот воды на природе
Сегодня днём, бродя бесцельно по квартире, случайно услышала, что брат там что-то сочиняет, сидя у себя. В итоге оказалось, что им по географии задали написать маленький рассказик, описывающий физическое явление “Круговорот воды в природе”. Я тут же вспомнила, что в шестом классе мы тоже писали такое, я даже помню что именно я написала тогда… И уже перед сном как-то сама собой родилась такая вот миниатюра. Длинноватая, правда, но что родилось, то родилось Приятного чтения
Наблюдая за играми детей с водой, а также во время умывания, закаливающих процедур, ухаживанием за растениями, мы убедились в актуальности выбранной темы, а именно в необходимости получения знаний и представлений детей о свойствах и значении воды в жизни, живых существ и для здоровья людей, формируя, тем самым, целевые ориентиры определенные федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.
Выбирая темы для наших проектов, мы всегда опираемся на интересы, потребности детей, возникающие на данный момент. Одним из первых природных материалов, с которыми дети встречаются в повседневной жизни, является вода. Наблюдая за играми детей с водой, а также во время умывания, закаливающих процедур, ухаживанием за растениями, мы убедились в актуальности выбранной темы, а именно в необходимости получения знаний и представлений детей о свойствах и значении воды в жизни живых существ и для здоровья людей.
Результат проектной деятельности во многом определяется хорошо организованной, разнообразной и содержательной предварительной работой. Ежедневно во время прогулок вместе с детьми наблюдали за природными явлениями (облаками, дождём, снегом, льдом, сосульками, капелью, лужами, ручейками), отмечали изменение состояний воды в зависимости от сезона.
Игры-занятия по экспериментированию являются одновременно и играми по развитию речи. В процессе обыгрывания проблемных ситуаций в играх-занятиях всегда ведут непрерывный разговор с детьми. Такая организация совместной деятельности стимулирует речевые высказывания детей, способствует речевому подражанию, а в дальнейшем организует диалог с игрушечными персонажами или со взрослым, тем самым стимулирует развитие коммуникативной функции речи детей.
Технологическая карта занятия
Возрастная группа: 3-4 года
Интеграция образовательных областей: социально - коммуникативная, познавательная, речевая, художественно - эстетическая, физическая.
Цель: Расширить и систематизировать знания детей о воде, её значении для всего живого.
- Развитие познавательных способностей детей в процессе совместной исследовательской деятельности, практических опытов с водой.
- Развивать стремление детей активно вступать в познавательное и речевое общение, отвечая на вопросы, активизировать и обогащать словарь детей именами прилагательными, обозначающие качества и свойства предметов, используя игры – эксперименты.
- Формировать технические навыки изобразительной деятельности в рисование (пальчиковыми красками) и в аппликации (наклеивание на картон готовых форм).
- Воспитывать любознательность, речевую и познавательную активность и интерес к экспериментированию, бережное и созидательное отношение к окружающей действительности.
Планируемые результаты: На основе обогащения представлений об окружающих предметах: развивается речевая активность детей; слушают и понимают речь воспитателя, отвечают на вопросы в процессе игр, используют в речи слова, обозначающие названия предметов ближайшего окружения проявляют самостоятельность и инициативу. Дети овладели несложными способами экспериментирования с водой. У детей появились исследовательские умения, соответствующие возрасту (дети задают вопросы природоведческого характера, устанавливают причинно-следственные связи). В ходе работы над проектом у детей сформировалось бережное отношение к водным ресурсам. Участвуют в практическом экспериментировании. Используют технические навыки в самостоятельной работе. Проявляют активность, интерес, соблюдают элементарные правила взаимодействия в коллективе.
Ресурсы: картинки: речка, море, лужа, тучка, капли воды, рыбки, растения, цветы, ребёнок купается, дети пьют воду; лейки с водой, комнатные растения; одноразовые стаканчики с водой, молоком, салфетки, фартуки, шапочки, бумажные капельки и тучка.
В голубом небе есть белые, пушистые облака. Каждое облако состоит из мельчайших капель. Среди них есть самая маленькая. Это наша знакомая Капелька. Она легкая и почти невесомая.
Нужно сказать, что в небе гораздо холоднее, чем на земле, и там происходят различные превращения. Бывает так, что облака сбиваются в кучу, капельки тяжелеют, сливаются в более крупные капли. Образуется большая, тяжёлая туча. Она проливается на землю дождём.
А как же наша Капелька? А Капелька пустилась в путешествие. Когда начался дождь, она вместе с другими каплями упала на землю и оказалась в ручейке, этот капельный ручеек начал стекать в реку, река неслась к морю, океану.
Казалось бы, наша путешественница затерялась среди других капель. Но стоило только жаркому солнышку нагреть поверхность воды, потоки теплого воздуха начали подниматься вверх, унося с собой водяные капли в виде пара, и среди них, конечно, оказалась наша Капелька. И в высоком голубом небе знакомые капельки собирались вновь. Они образовали белые облака, которые в определённый момент времени вновь соединятся в тучу и прольются на землю хорошим, благодатным дождём.
В холодное же время года Капелька превращалась в красивую снежинку, сияющую крошку льда, но стоило только солнышку проявить свою активность, и путешествие продолжится вновь.
Облако–туча–ручей–река–море–океан–облако — так и происходит круговорот воды в природе.
Эта запись защищена паролем. Введите пароль, чтобы посмотреть комментарии.
15 марта, 2017 admin
Конспект непосредственной образовательной деятельности
для детей старшей группы
Михайлова Светлана Зиновьевна,
Гордиенко Ирина Викторовна,
воспитатели МБДОУ №7,
пгт. Никель Мурманской обл.
Цель: создание условий для развития познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста
Задачи:
Обучающие
1. Познакомить детей со свойствами воды.
2. Уточнить знания детей о назначении воды в жизни человека.
Развивающие
- Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования.
- Закреплять умение работать с прозрачной посудой.
- Развивать умственные операции сравнения, обобщения, способность анализировать; стимулировать самостоятельному формированию выводов.
Воспитательные
1. Воспитывать бережное отношение к воде.
- Воспитывать умение работать в группе сверстников.
Ход непосредственно образовательной деятельности:
Дети входят в группу, встают около педагога.
Воспитатель: Давайте встанем в круг и поздороваемся.
Игра на общение
Станем рядышком, по кругу,
Нам здороваться ни лень:
Если каждый улыбнётся —
Утро доброе начнётся.
Доброе утро, всем!
Воспитатель: Ребята, а вы любите путешествовать? (Ответы детей — да, любим).
— А на чем можно путешествовать? (Ответы детей – на поезде, на машине, на самолете).
Воспитатель: Тогда занимайте места на палубах волшебных кораблей. (Дети встают в обручи, расположенные на полу).
Звучит музыка
Воспитатель:
На кораблях волшебных вместе поплывем
Волшебство начнется – в сказку попадем
Воспитатель: Вот мы и в волшебной Водной стране.
Присаживайтесь на стульчики. (Дети садятся на стульчики перед экраном).
Включается аудиозапись капающей воды.
Воспитатель: Ой, ребята, вы слышите? Что это? (Ответы детей – слышно, как капает вода).
Воспитатель делает вид, что ищет, откуда слышится звук капающей воды.
Воспитатель: Здесь кто-то спрятался.
Воспитатель достает из-за монитора Капельку.
Воспитатель: Ребята, кто это? (Ответы детей – это Капелька).
Воспитатель (обращается к Капельке): Капелька, что у тебя случилось и почему ты плачешь?
(Воспитатель подносит Капельку к уху – прислушивается, что ей говорит Капелька).
Воспитатель: Капелька говорит, что в озере, где она живет со своими подружками, вода стала очень грязной.
На экране появляется картинка загрязненного озера. Воспитатель привлекает внимание детей на монитор.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что случилось с озером? (Ответы детей – вода стала грязной, валяются пакеты, бутылки, везде лежит мусор).
Воспитатель: Совершенно верно, все озеро стало очень грязным. Капелька и ее подружки помогу погибнуть в такой грязной воде.
Воспитатель: Что же делать? Как помочь Капельке? (Ответы детей – убрать пакеты, мусор, очистить озеро…)
Воспитатель: Капелька хочет загадать вам загадки. Хотите их послушать и отгадать?
1.Она и в озере, она и в лужице.
Она и в чайнике у нас кипит.
Она и в реченьке бежит, журчит.
Что это? (Ответы детей – вода)
Воспитатель: А вот и вторая загадка, послушайте ее.
2.Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли,
Чтоб варились кисели,
Чтобы не было беды –
Жить нельзя нам –
Без чего? (Ответы детей — без воды)
Воспитатель: О чем эти загадки? (Ответы детей – о воде).
Воспитатель: Совершенно верно, ребята, эти загадки о воде.
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что же такое вода? (Ответы детей могут быть разные).
Воспитатель: Что бы выяснить, что такое вода, мы проведем несколько опытов в экспериментальной лаборатории.
Воспитатель: Пройдите, ребята, в лабораторию. Присаживайтесь.
Воспитатель: Возьмите два стакана – один с водой, другой – пустой. Попробуйте наполнить водой второй стакан. Что для этого надо сделать? (Ответы детей – из одного стакана перелить воду в другой стакан).
Воспитатель: Давайте попробуем перелить воду из одного стакана в другой. (Дети переливают воду. Воспитатель тоже переливает воду, держа стаканы на расстоянии друг от друга — один стакан выше, другой – ниже).
Воспитатель: Что происходит с водой? (Ответы детей – вода переливается из одного стакана в другой).
Воспитатель: Совершенно верно, вода переливается. А, если вода может переливаться, значит, она, какая? (Ответы детей – вода жидкая)
Воспитатель: Ребята, вода – это жидкость, ее можно перелить, налить, вылить.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, вода имеет запах? (Ответы детей — могут быть разные). А давайте понюхаем воду. (Дети вместе с воспитателем нюхают воду).
Воспитатель: А теперь, что вы можете сказать о запахе воды, имеет ли вода запах или нет? (Ответы детей – вода без запаха).
Воспитатель: Я согласна с вами, ребята, вода не имеет запаха.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, вода имеет вкус? (Ответы детей – могут быть разные — да, нет).
Воспитатель: Давайте попробуем воду на вкус. Возьмите соломинку и попробуйте воду. (Дети и воспитатель пробуют через соломинку воду на вкус).
Воспитатель: Ребята, есть ли у воды вкус? (Ответы детей – нет).
Воспитатель: Ребята, вы правы — вода не имеет вкуса, она безвкусная.
Воспитатель: Ребята, поставьте перед собой два стаканчика – один с водой, другой – с молоком. Посмотрите на стаканчик с молоком. Какого цвета молоко? (Ответы детей – белого). А теперь посмотрите на стакан с водой и скажите, какого цвета вода? (Ответы детей – без цвета, прозрачная).
Воспитатель: А давайте теперь убедимся в этом.
Воспитатель: Возьмите два камешка. Один положите в стакан с водой,
другой – в стакан с молоком. Вам видны камешки? (Ответы детей – в молоке камешка не видно, а в воде камешек виден).
А как вы думаете, почему в молоке камешек не виден (Ответы детей – потому что молоко белое, непрозрачное).
Воспитатель: Верно, в молоке камешка не видно, потому что оно белое, непрозрачное.
Воспитатель: Ребята, а почему в воде камешек виден? (Ответы детей – потому что вода прозрачная).
Воспитатель: Правильно, вода не имеет цвета, она прозрачная.
Воспитатель: Ребята, мы с вами убедились, что вода прозрачная и все предметы в ней хорошо видны.
Воспитатель: Сколько интересного мы узнали о воде. Что вы узнали о воде? (Ответы детей: вода жидкая, ее можно наливать, переливать, выливать в разные емкости; вода – бесцветная, прозрачная; вода – безвкусная, не имеет вкуса, вода не имеет запаха).
Воспитатель подходит к Капельке, слушает, что она говорит.
Воспитатель: Ребята, Капелька зовет нас поиграть, выходите из-за столов.
Физминутка:
«Дождик капнул на ладошку (правой рукой касаемся левой)
На цветы (показывается раскрывание кистей рук, как бутона)
И на дорожку (обе руки перед собой)
Льется, льется, ой — ёй-ёй (покачивание головы)
побежали мы домой (бег на месте)
Воспитатель:
«Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
В луже, в море, в океане,
И в водопроводном кране.
На плите у нас кипит,
Паром в чайнике шипит.
Растворяет сахар в чае…
мы ее не замечаем…
Мы привыкли, что вода –
Наша спутница всегда.
Смею вам я доложить:
Воспитатель: Вода очень важна для каждого человека. Как вы думаете почему? Для чего нам нужна вода? (Ответы детей — вода нужна для того, чтобы ее пить, готовить еду, поливать растения, стирать белье, мыть посуду, овощи, фрукты, умываться, мыться и мыть руки).
Воспитатель: Совершенно верно, ребята.
Воспитатель: А кто еще нуждается в воде? (Ответы детей — животные, рыбы, растения).
Воспитатель: Приступайте к выполнению задания. Дети выбирают картинки и относят к своему игровому полю.
Воспитатель (подходит к ребятам каждого игрового поля): Саша, кто живет в воде? (Дети перечисляют, какие картинки они выбрали).
Воспитатель (обращаясь к другим детям): Вы согласны с выбором Саши и Вити.
Воспитатель: Ребята, так кому же нужна вода? (Ответы детей – животным, птицам, растениям, людям). Правильно всему живому нужна вода. А что может произойти, если не станет воды? (Ответы детей).
Воспитатель: Да, ребята, вода нужна всему живому на Земле. Без воды все живое погибнет, поэтому ее надо беречь, правильно и разумно расходовать. А как же можно беречь воду? (Ответы детей – не засорять водоемы, закрывать кран с водой и др.)
Воспитатель: Ребята, давайте поможем Капельке очистить воду в ее озере.
Воспитатель: Ребята, присядьте на стульчики. (Воспитатель сажает детей на стульчики перед монитором. Выставляет стол).
Воспитатель: У нас на столе есть стакан с грязной водой. Посмотрите, какая грязная вода — это вода из озера, где живет Капелька со своими подружками. (Воспитатель показывает детям стакан с грязной водой). В такой воде жить очень тяжело. Поэтому эту воду мы попробуем очистить. Мы возьмем воронку, вставим ее в чистый пустой графин, возьмем ватный диск.
Воспитатель: Как вы думаете, ребята, ватный диск пропустит мусор или нет? (Ответы детей).
Воспитатель: Давайте проверим это. Мы пропустим через ватный диск, загрязненную воду и посмотрим, что с ней произойдет.
Воспитатель: Маша, помоги мне, пожалуйста – не торопясь вылей воду в воронку. (Ребенок вместе с воспитателем пропускает загрязненную воду через ватный диск, вода становится чистой).
Воспитатель: Ребята, посмотрите на ватный диск. Каким он стал? (Ответы детей – ватный диск стал грязным).
Воспитатель: Ватный диск стал грязный, на нем остались кусочки грязи, мусор. А какой стала вода? (Ответы детей – вода стала чистой).
Воспитатель: А теперь давайте возьмем стакан с чистой водой и выльем в озеро, где живет Капелька. (Выливаем воду в поддон с чистой водой).
На экране появляется картинка с чистым озером.
Воспитатель: Посмотрите, ребята, на озеро, где живет Капелька.
Воспитатель: Какой стала вода в озере? (Ответы детей – вода стала чистой, прозрачной).
Воспитатель: Ребята, а если вода чистая, то в такой воде обязательно зацветут и распустятся цветы – кувшинки. Давайте убедимся в этом.
Воспитатель: Давайте запустим в озеро, где живет Капелька, цветы и посмотрим, что с ними произойдет: если вода грязная – то ни один цветок не распустится, а если вода чистая, то все цветы – распустятся.
Воспитатель: Возьмите каждый по цветку (дети берут цветок – заготовку) и опустите его в воду.
Заучит музыка
Дети и воспитатель запускают в воду цветы и наблюдают. Через некоторое время цветы распустят свои лепестки.
Воспитатель: Ребята, смотрите, цветы стали распускать свои лепесточки!
Воспитатель: Пришло время прощаться с Капелькой и отправляться в детский сад. Ребята, занимайте места на своих волшебных кораблях, мы отправляемся в детский сад (звучит музыка). Дети и воспитатель возвращаются в детский сад.
Воспитатель: Наше путешествие подошло к концу, вы были настоящими спасателями. Вам понравилось наше путешествие? Что мы с вами делали? Что нового вы узнали? (Ответы детей).
Воспитатель: Мне было очень интересно вместе с вами путешествовать. И на память о нашей встрече я хочу подарить вам… (Воспитатель дарит детям….)
Читайте также: