Онлайн конкурс поделок по корней иванович чуковский

Добавил пользователь Евгений Кузнецов
Обновлено: 15.09.2024

Автор: Муравьева Мария Викторовна

Организация: ГБОУ школа №334 Невского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Цель – расширить знания детей о творчестве, о прочитанных произведениях К. И. Чуковского; развитие интереса к книгам и чтению.

Задачи:

1. Обобщить знания детей по произведениям Корнея Ивановича Чуковского.

2. Путем использования различных заданий способствовать формированию познавательного интереса к творчеству К. И. Чуковского.

3. Формировать социально-коммуникативные навыки за счёт умения работать в команде, в том числе: научиться доверять членам своей команды, быть ответственным за общий результат.

4. Вырабатывать способности быстро реагировать и принимать решения сообща.

5. Развивать память, внимание за счёт умения определять прочитанные произведения по иллюстрациям и отрывкам из них.

Продолжительность мероприятия: 45 минут.

Читательское назначение: учащиеся 4 класса (возрастная категория – 9-10 лет).

Участники мероприятия: игроки (учащиеся одного или нескольких классов, разделенные на команды по 4-5 человек), ведущий (библиотекарь или учитель), ассистент (учитель или старшеклассник, который собирает бланки с ответами и ведет подсчет баллов).

Рекомендательная литература для подготовки участников к игре:

Бармалеева улица // Почему так названы? : о происхождении названий улиц, площадей, островов, рек и мостов Санкт-Петербурга / К.С. Горбачевич, Е.П. Хабло. – 5-е изд., перераб. – СПб: Норинт, 2007. – С. 40–41. – (Панорама Петербурга).
Иванова Е. Корней Иванович Чуковский // Энциклопедия для детей. Том 9. Русская литература. Часть 2. 20 век / Глав. Ред. М. Д. Аксенова. – Москва: Аванта+, 2001. – С. 231–240.

Особенности методической разработки.

Рекомендации по проведению мероприятия

Большая часть вопросов и заданий построена на основе текстологического материала – истории текста (вопросы №5,6,10). Отдельные вопросы ориентированы на умение определять текст по иллюстрации (вопрос №4), знание биографии поэта (вопрос №2), знание содержания произведений, главных героев (вопросы №3,7,9).

Представляется, что сложности вызовет вопрос №7, поэтому ведущему следует напомнить участникам, что герои в ответах не повторяются (если снова возникнут аналогии с Бармалеем и Мойдодыром), а также указать на подсказки, обозначенные выше.

В ходе викторины ведущим зачитываются подробные, сложные ответы, цитаты самого К. И. Чуковского или его исследователей. Представляется, что это углубляет знания участников, а доскональное обсуждение заданий поможет надолго запомнить информацию, услышанную в ходе мероприятия.

С учителями соответствующих классов согласуется проведение мероприятия, обговариваются место и время. Детям выдается задание – повторить биографию К. И. Чуковского, знать содержание сказок (основные события, главных героев); по желанию учителями проводятся предварительные лекции, беседы о К. И. Чуковском.

Список использованной литературы

Сценарий мероприятия

Ведущий: Добрый день! Сегодня мы с вами играем в викторину, посвященную творчеству К. И. Чуковского, его сказкам. Надеюсь, вы хорошо подготовились к игре.

Во время обсуждения вы можете переговариваться, но делать это нужно шепотом. Также я буду включать музыку, чтобы вы не подслушивали друг друга и знали, когда нужно сдавать ответ (мелодии рассчитаны на 30 секунд).

Если все понятно и у вас нет вопросов, то вашим первым заданием будет разделиться на команды и придумать, как вы будете называться.

Ведущий: Вижу, что вы готовы. Итак, расскажите, какое название вы для себя выбрали!

Дети по очереди озвучивают названия команд. Учитель-ассистент заполняет рейтинговую таблицу.

Ваш ответ может содержать либо одно слово, либо два слова-синонима!

Ведущий: Второй вопрос нашей игры: Как известно, К. Чуковский посвящал свои стихотворения для детей и сказки Муре. А кем приходилась Мура поэту? Варианты ответа: А – внучкой, Б – племянницей, В – дочерью, Г – кошкой.

Ведущий: Надеюсь, вы помните, кто такая Мура Чуковская и справились с заданием. Давайте прочитаем ответ: В 1920 году Корнею Ивановичу 38 лет: у него рождается четвертый ребенок, Мария, Мурочка. В 2020 году ей исполнилось бы 100 лет.

Для любимой дочери и были написаны Чуковским все лучшие стихи, ставшие всенародно известными.

Ведущий: Кто сможет назвать правильный ответ?

Ведущий: Правильно! Как вы могли об этом догадаться?

Ведущий: Следующее задание: внимательно посмотрите на картинку на слайде и ответьте, какой предмет изображен за белым квадратом в центре.

Ведущий: Давайте узнаем, что же находится в закрытой части картинки (нажимает на следующий слайд) Как вы могли догадаться, что это телефон?

Дети: На иллюстрации изображены газели.

Ведущий: Помните ли вы, зачем они звонили в сказке?

Дети: Они спрашивали, не сгорели ли карусели.

Ведущий: Какой же правильный ответ?

Ведущий: Как вы могли догадаться?

Дети: Здесь упоминаются танцы, а в сказке отмечают свадьбу, приглашают гостей, танцуют под музыку.

Физминутка

Мама по саду пойдёт, (пальчиками идут по столу)

Мама с дерева сорвёт (обеими руками словно срывают с дерева)

Туфельки, сапожки. (шлёпают попеременно ладошками)

Папа по саду пойдёт, (пальчиками идут по столу)

Папа с дерева сорвёт (обеими руками словно срывают с дерева)

Маше — гамаши, (шлёпают попеременно ладошками по

А для Мурочки такие (показывают кистями рук на себя)

Крохотные голубые (показывают какие маленькие)

Вязаные башмачки (имитируют движение вязания)

И с помпончиками! (Словно лепят комочек)

Ведущий: Как же вы заполнили пропуски?

Дети: Улица – Бармалеева, Бармалей – пират и разбойник.

Ведущий: Вы могли догадаться не только по буквам, но и некоторым словам. Каким?

Ведущий: Кто же этот герой? Ответ – на следующем слайде.

Вдруг из подворотни

Та-ра-кан!
Таракан, Таракан, Тараканище!

Он рычит, и кричит,

И усами шевелит:

«Погодите, не спешите,

Я вас мигом проглочу!

«Ладно, ладно, побегу,

Вашим детям помогу.

Только где же вы живете?

На горе или в болоте?"

"Мы живем на Занзибаре,

В Калахари и Сахаре,

На горе Фернандо-По,

Где гуляет Гиппо-по

А какого из названных топонимов в действительности не существует?

Варианты ответа: А - река Лимпопо, Б - гора Фернандо-По, В – пустыня Калахари, Г – архипелаг Занзибар.

Ведущий: Давайте начнем с обратного: какие топонимы точно существуют?

Дети: Лимпопо, пустыня Калахари, Занзибар.

Ведущий: Значит, правильный ответ.

Дети: Гора Фернандо-По.

А какой персонаж появляется в наибольшей части сказок К. Чуковского? Варианты ответа: А - Бегемот, Б - Медведь, В - Носорог, Г – Крокодил.

Ну а теперь пришло время узнать, какие баллы получила каждая команда за игру!

После оглашения результатов каждая команда выходит в центр помещения для получения призов и фотографирования.

Сказки Чуковского читать можно с самого раннего детства. Стихи Чуковского со сказочными мотивами - отличные детские произведения, славящиеся огромным количеством ярких и запоминающихся персонажей, добрых и харизматичных, поучительных и в то же время, любимых детьми.

Сказки Чуковского читать

Название	Время	Рейтинг
Айболит	04:35	90001
Мойдодыр	02:55	60000
Телефон	02:15	40000
Федорино горе	03:55	30001
Тараканище	03:30	18000
Чудо-дерево	00:50	15000
Крокодил	08:50	6800
Муха-Цокотуха	02:20	6500
Айболит и воробей	01:50	5000
Бутерброд	00:25	3000
Котауси и Мауси	00:30	2700
Путаница	01:40	2050
Ежики смеются	00:10	2000
Закаляка	00:25	1500
Елка	00:30	1000
Радость	00:35	400
Приключения Бибигона	17:25	350
Скрюченная песня	00:30	300
Топтыгин и лиса	02:20	200
Черепаха	00:20	100
Что сделала Мура	00:20	50

Стихи Чуковского читать любят без исключения все дети, да и что тут говорить, взрослые тоже с удовольствием вспоминают полюбившихся героев сказок Корнея Чуковского. А даже если вы не прочитаете их своему малышу, встреча с автором в детском саду на утренниках или в школе на уроках – обязательно состоится. В этом разделе сказки Чуковского читать можно сразу на сайте, а можно скачать в форматах.doc или.pdf любое из произведений.

О Корнее Ивановиче Чуковском

Корней Иванович Чуковский родился в 1882 году в Санкт-Петербурге. При рождении ему было дано другое имя: Николай Васильевич Корнейчуков. Мальчик был незаконнорожденным, за что жизнь не раз ставила его в затруднительные положения. Отец оставил семью, когда Николай был ещё совсем маленьким, и он вместе с мамой переехал в Одессу. Однако и там его ждали неудачи: из гимназии будущего писателя отчислили, так как он пришел “из низов”. Жизнь в Одессе была несладкой для всей семьи, дети часто недоедали. Николай всё же проявил силу характера и сдал экзамены, подготовившись к ним самостоятельно.

Свою самую первую статью Чуковский опубликовал в “Одесских новостях”, а уже в 1903 году, через два года после первой публикации, молодой писатель отправился в Лондон. Там он прожил несколько лет, работая корреспондентом и изучая английскую литературу. После возвращения на родину, Чуковский издает свой журнал, пишет книгу воспоминаний и к 1907 году становится известным в литературных кругах, правда пока не как писатель, а как критик. Очень много сил Корней Чуковский потратил на написание произведений о других авторах, некоторые из них довольно известны, а именно, о Некрасове, Блоке, Ахматовой и Маяковском, о Достоевском, Чехове и Слепцове. Эти издания внесли вклад в литературный фонд, но не принесли известности автору.

Стихи Чуковского. Начало карьеры детского поэта

Всё же Корней Иванович остался в памяти как детский писатель, именно детские стихи Чуковского внесли его имя в историю на долгие годы. Сказки автор начал писать довольно поздно. Первая сказка Корнея Чуковского – это Крокодил, была написана в 1916 году. Мойдодыр и Тараканище вышли уже только в 1923.

Не многие знают, что Чуковский был прекрасным детским психологом, он умел чувствовать и понимать детей, все свои наблюдения и познания он подробно и весело описал в особенной книге “От двух до пяти”, которая впервые была издана в 1933 году. В 1930 году, пережив несколько личных трагедий, писатель основное время стал уделять написанию мемуаров и переводу произведений иностранных авторов.

В 1960-ые годы Чуковский загорелся идеей изложения Библии на детский лад. К работе были привлечены и другие литераторы, однако первое издание книги было полностью уничтожено властью. Уже в 21 веке, эта книга была издана, и найти её можно под названием “Вавилонская башня и другие библейские предания”. Последние дни своей жизни писатель провел на даче в Переделкино. Там он встречался с детьми, читал им собственные стихи и сказки, приглашал известных людей.

Начиная читать сказки Чуковского, никак не можешь остановиться и с каждым произведением понимаешь, что таких людей как он – единицы.

К.И. Чуковского СС в 15 томах, т. 1, М.: ТЕРРА - Книжный клуб / 2001

Читает Корней Чуковский

Корней Чуковский - Бармалей

К.И. Чуковский, СС в 15 томах, т. 1, М.: ТЕРРА - Книжный клуб / 2001

Читает Корней Чуковский

Корней Чуковский - Краденое солнце

СС К.И. Чуковского в 15 томах, т. 1,М.: ТЕРРА - Книжный клуб / 2001

Читает Корней Чуковский

Корней Чуковский - Крокодил

К.И. Чуковский СС в 15 томах, т. 1,М.: ТЕРРА - Книжный клуб / 2001

Корней Чуковский - Мойдодыр

К.И. Чуковский СС в 15 томах, т. 1, М.: ТЕРРА - Книжный клуб / 2001

Корней Чуковский - Муха-Цокотуха

К.И. Чуковский, СС в 15 томах, т. 1, М.: ТЕРРА - Книжный клуб / 2001

Корней Чуковский - Приключения Бибигона

Корней Чуковский, СС, т.1, Терра - книжный клуб / 2001

Корней Чуковский - Путаница

Cобрание сочинений К.И. Чуковского в 15 томах, т. 1, ТЕРРА - Книжный клуб / 2001

Читает Корней Чуковский

Корней Чуковский - Тараканище

К.И. Чуковского СС в 15 томах, т. 1, М.: ТЕРРА - Книжный клуб / 2001

Корней Чуковский - Телефон

Собрание сочинений К.И. Чуковского в 15 томах, т. 1,М.: ТЕРРА - Книжный клуб / 2001

Читает Корней Чуковский

Корней Чуковский - Топтыгин и луна

Собрание сочинений К.И. Чуковского в 15 томах, т. 1, М.: ТЕРРА - Книжный клуб / 2001

Коммуникативный педагогический тренинг: способы взаимодействия с разными категориями учащихся

Сертификат и скидка на обучение каждому участнику

Воспитатель: Шабанова. О.В.

В последние годы наблюдается резкое снижение уровня речевого развития дошкольников. Подобные отклонения, так или иначе, сказываются на последующем развитии и обучении ребенка. Одной из причин снижения уровня речевого развития является пассивность и неосведомленность родителей в вопросах речевого развития детей. Участие родителей в речевом развитии ребенка играет колоссальную роль. Именно поэтому в работе проекта активное участие принимают родители.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА

Приобщение детей к чтению художественной литературы в процессе знакомства с жизнью и творчеством Корнея Ивановича Чуковского.

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА

Глубже познакомить детей с произведениями К.И.Чуковского.

Мотивировать детей и родителей на развитие традиции семейного чтения, а так же на выполнение творческих работ по прочитанному материалу.

Создать условия в группах для поддержания интереса детей к творчеству К.И.Чуковского (оборудование книжного уголка, театральной зоны с костюмами героев сказок К.Чуковского и др.)

Организовать совместную деятельность педагогов, детей и родителей.

создавать условия для детей, способствующие освоению сказок;

закрепить и расширить знания детей о сказках;

развивать творческие навыки, коммуникативные умения;

способствовать поддержанию традиции семейного чтения;

продолжать вовлекать детей, родителей в совместную деятельность по знакомству со сказками, показать ценность и значимость совместного творчества детей и родителей;

создавать атмосферу эмоционального комфорта, взаимопонимания и поддержки.

создание в семье благоприятных условий для развития ребенка, с учетом опыта детей приобретенного в детском саду;

развитие совместного творчества родителей и детей;

развивать у родителей способность видеть в ребенке личность, уважать его мнение, обсуждать с ним предстоящую работу;

заинтересовать родителей жизнью группы и детского сада, вызвать желание участвовать в ней;

развитие творческого потенциала ребенка;

показать родителям знания и умения детей, приобретенные в ходе реализации проекта.

Новизна проекта состоит в использовании различных видов совместной творческой деятельности детей и взрослых .

Участники проекта

Дети старшей группы : участвуют в разных видах деятельности (познавательной, игровой, практической).

Воспитатель : осуществляет педагогическое просвещение родителей по проблеме; организует деятельность детей и родителей.

Родители : участвуют в совместной деятельности; делятся опытом с другими.

Музыкальный руководитель : организует музыкальное сопровождение театрализованных представлений, постановок.

Тип проекта: творческий, коллективный, краткосрочный.

Продолжительность проекта: краткосрочный (с 19.03 по 30.032017 года)

Проект осуществлялся через образовательные области : социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Этапы работы над проектом

I этап. Подготовительно-информационный:

Вызвать интерес детей и родителей к теме проекта.

Сбор информации, литературы, дополнительного материала.

Информирование родителей о реализации данного проекта. Подборка методической, справочной, художественной литературы, пословиц, поговорок. Составление перспективного плана по данному проекту.

Подбор материала и оборудования для занятий, бесед, сюжетно-ролевых игр с детьми.

Сотрудничество с родителями : беседа с родителями о необходимости участия их в проекте, о серьезном отношении к воспитательно-образовательному процессу в ДОУ.

I I этап. Практический - познавательный:

Содержание работы с родителями.

Домашние задания для родителей и детей (изготовление поделок, рисование иллюстраций к сказкам).

Помощь в пополнении книжного уголка сказками.

Совместная творческая работа с детьми: Изготовить книжки – малышки по любимым сказкам Чуковского.

Подведение итогов, анализ ожидаемого результата.

Оформление выставки семейных поделок сказочных персонажей;

План – график по реализации проекта

Подготовительный этап

Изучение литературы по теме

Расширение знаний по теме проекта

Ознакомление с передовым опытом

Консультация для родителей

Уточнение формулировок проблемы, темы, целей и задач

Разработка плана реализации проекта

Подбор наглядно-дидактических ……. пособий, демонстрационного материала

Пополнение . предметно-пространственной развивающей среды

Оформление книжного уголка

Основной этап

Восприятие и формирование зрительных образов

Чтение и рассказывание сказок, беседа по прочитанной сказке

Заучивание наизусть отрывков из сказок Чуковского

Расширение знаний детей о сказке. Воспитывать интерес к сказкам Чуковского

Дети, родители, педагоги

Чтение дома с детьми произведений Чуковского

Дети, родители, педагоги

Совместные рисунки с детьми.Подбор музыкальных произведений по теме.Выставка рисунков

Расширение знания детей по сказке

Игровая образовательная ситуация на основе сюжетов сказок и стихов. Сюжетно-ролевая игра "Вет. лечебница"

Воспитывать интерес к сказкам Чуковского

Отгадывание загадок по сказкам Чуковского

Расширение знания детей по сказкам

Дети, родители, педагоги

Воплощение зрительного образа героя сказки

Дети, родители, педагоги

Рисование рисунков из любимых сказок

Помощь в подготовке книжек

Подготовка к викторине Ответы на вопросы викторины

Умение узнавать и называть знакомые сказки

Заключительный этап

Воплощение зрительного образа героев сказки

Дети, родители, педагоги

Развитие творческой активности детей, совершенствование художественно-творческого умения

Дети, родители, педагоги

Ожидаемые результаты проекта

Создание в группе необходимых условий по ознакомлению детей с творчеством К. И. Чуковского.

Приобретение и углубление знаний детей о жизни и творчестве К. И. Чуковского.

Проявление у дошкольников желания обращаться к книге не только для развлечения, но и приобретения знаний.

Приобретение интереса родителей к семейному чтению литературных произведений.

Развитие творческой активности детей, освоение детьми дошкольного возраста различных видов творчества.

Обогащение словаря детей, совершенствование диалогической речи, использование в речи разнообразных языковых средств.

Формирование коммуникативных способностей, эмпатии.

развитие совместного творчества родителей и детей;

заинтересовать родителей жизнью группы и детского сада, вызвать желание участвовать в ней;

развитие творческого потенциала ребенка;

показать родителям знания и умения детей, приобретенные в ходе реализации проекта .

Целенаправленное общение старшего дошкольника с книгами К.И.Чуковского доставляющее ребенку удовольствие, будет:

вызывать интерес, помогающий приобретать знания, стимулирующий работу ума и души;

способствовать формированию литературного вкуса;

расширять кругозор ребенка и обогащать спектр личностных особенностей.

Показывая ребенку смысл и глубину содержания произведений К.И.Чуковского, увлекая его процессом общения с книгой, можно сделать так, чтобы чтение постепенно становилось ведущей деятельностью.

Родители воспитанников, наряду с детьми, станут активными действующими лицами.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА

Одним из современных инновационных методов обучения является проектная деятельность – технология, которая учит детей выражать в творчестве свою индивидуальность, дает возможность заинтересовать детей, сделать процесс обучения личностно значимым. Актуальность проекта состоит в том, что он сочетает в себе средства и способы развития творческих и речевых способностей ребенка

Художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она развивает мышление и воображение ребенка, обобщает его эмоции, дает прекрасные образцы русского литературного языка

Развитие речи становится все более актуальной проблемой в нашем обществе.

На современном этапе поиск новых форм и методов обучения и воспитания детей – один из актуальных вопросов педагогики. С повышением внимания к развитию личности ребенка связывается возможность обновления и качественного улучшения его речевого развития. Поэтому показатели речи и свойства личности, их взаимовлияние должны быть в центре внимания взрослых, заботящихся о своевременном и гармоничном развитии ребенка.
А сказка как сокровищница русского народа находит применение в различных областях работы с детьми дошкольного возраста.

Обеспечение проекта

Кадровый ресурс

Материально-

технический ресурс

- школа искусств (на базе школы 19)

- технические средства обучения (DVD проигрыватель, музыкальный центр и т.д. мультимедийный экран);

Ресурс социума

Социальное партнерство со следующими организациями:

- Детская библиотека с. Раздольное ( на базе Новосибирского аграрного колледжа)

Родительский ресурс

Взаимодействие с семьями воспитанников через следующие формы:

- рекомендации по каждому конкретному ребенку;

Информационный

- обмен опытом работы (семинары, выставки, консультации и т.д.);

- изучение методической литературы;

- участие в конкурсах и выставках различного уровня.

Перспективы дальнейшего использования

Макет данного проекта можно реализовать по любому литературному произведению, выбранному детьми.

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

5.Проектная деятельность в детском саду: наука и педагогическая практика., под редакцией Полянской Л.И., Школьная пресса, 2010 г

Литературная викторина по сказкам К. И Чуковского для дошкольников 6-7 лет

Цель:
1.Порадовать детей, повторяя с ними знакомые произведения художественной литературы ; совершенствовать диалогическую речь ; её интонационную выразительность.

2. Формировать социально-коммуникативные навыки за счёт умения работать в команде;

3. Развивать память, внимание за счёт умения определять прочитанные произведения по иллюстрациям и отрывкам из них;

4. Воспитывать уважение и любовь к сказкам;

5. Воспитывать веру в добро, дружбу и любовь, в торжество над злом;

Материалы и оборудование:

Представление жюри. Приветствие команд.

(Соперники озвучивают название команды).

Дети делятся на две команды

« Мы едины , мы непобедимы.

«Дружно сказочки читаем,

Дружно песенки поём.

Вместе нам совсем не скучно,

Недалеко от Москвы, в посёлке Переделкино, в небольшом доме много лет жил высоким седой человек, которого знали все дети страны. Это он придумал множество сказочных героев: Муху-Цокотуху, Бармалея, Мойдодыра. Звали этого замечательного человека Корней Чуковский.

Корней Чуковский - это литературный псевдоним писателя. Настоящее его имя - Николай Васильевич Корнейчуков.

Высокий рост, длинные руки с большими кистями, крупные черты лица, большой любопытный нос, щёточка усов, непослушная прядь волос, свисающая на лоб, смеющиеся светлые глаза и удивительно лёгкая походка. Такова внешность Корнея Ивановича Чуковского.

Учёный, писатель, переводчик, литературовед, К. Чуковский написал для детей много стихов и сказок. Сегодня мы встретимся с героями сказок Корнея Чуковского.

Ведущий читает отрывок из сказки. Задача команд узнать, из какой сказки строчки и продолжить их.

Каким персонажам принадлежат эти сказочные имена?
1. Айболит - (доктор)
2. Бармалей - (разбойник)
3. Федора - (бабушка)
4. Каракула - (акула)
5. Мойдодыр - (умывальник)
6. Тотошка, Кокошка - (крокодильчики)
7. Цокотуха - (муха)
8. Рыжий, усатый великан - (таракан)

Корней Иванович Чуковский отличался большим трудолюбием: "Всегда, - писал он, - где бы я ни был: в трамвае, в очереди за хлебом, в приёмной зубного врача, - я, чтобы не тратилось попусту время, сочинял и стихи, сказки, загадки для детей. Это спасало меня от умственной праздности!

Детским поэтом и сказочником Чуковский стал случайно. А вышло это так. Заболел его маленький сынишка. Корней Иванович вёз его в ночном поезде. Мальчик капризничал, стонал, плакал. Чтобы хоть как-нибудь развлечь его, отец стал рассказывать ему сказку: "Жил да был крокодил, он по улицам ходил". Мальчик неожиданно затих и стал слушать. Наутро, проснувшись, он попросил, чтобы отец снова рассказал ему вчерашнюю сказку. Оказалось, что он запомнил её всю, слово в слово.

К. И Чуковский рассказывал: "У меня часто бывали приливы радости и веселья. Идёшь по улице и бессмысленно радуешься всему, что ты видишь: трамваям, воробьям. Готов расцеловаться с каждым встречным. Один такой день К. И Чуковский особенно запомнил 29 августа 1923 г. Чувствуя себя человеком, который может творить чудеса, я не вбежал, а взлетел, как на крыльях, в нашу квартиру. Схватив какой-то запылённый бумажный клочок, с трудом отыскав карандаш, стал писать весёлую поэму о Мухиной свадьбе, причём чувствовал себя на этой свадьбе женихом. В этой сказке два праздника, именины и свадьба. Я всей душой отпраздновал оба".

Вставьте в зашифрованные слова гласные буквы, получатся имена сказочных героев.

Однажды Корней Иванович часа три лепил с детьми из глины разные фигурки. Дети вытирали руки об его брюки. Домой идти было далеко. Брюки от глины были тяжёлыми, и их приходилось придерживать. Прохожие с удивлением поглядывали на него. Но Корней Иванович был весел, у него было вдохновение, стихи слагались свободно. Так появилось на свет "Федорино горе".

Нет - нет! Соловей
Не поёт для свиней
Позовите-ка лучше (ворону).

Посмотрите, кто же здесь сидит? (Федора).

Что с ней случилось? (убежала посуда).

Почему? Правильно, посмотрите на Федору. Какая она? (грязная, неопрятная, неряшливая).

Давайте поможем ей. Что нужно сделать Федоре, чтобы посуда к ней вернулась? (умыться, причесаться, одеть чистую одежду, убрать в комнате)

Молодцы, теперь у Федоры все в порядке и она исправится, будет какой? (чистой, опрятной, красивой).

- Стихи Чуковского очень музыкальны. Например, к сказке “Мойдодыр” композитор Ю. Левитин написал оперу. (Опера – это музыкальное произведение, в котором все поют в сопровождении оркестра.) Вначале звучит “Увертюра” – вступление к опере. Звучат фанфары, привлекая внимание слушателей. Далее звучит лучезарный солнечный марш: “Рано утром, на рассвете умываются мышата”. Финал оперы радостный. (Звучит гимн воде).

Ведущий
С ранних лет стихи К. И Чуковского приносят всем нам радость. Не только вы, но и ваши родители, ваши дедушки и бабушки не представляют своего детства без "Айболита", "Федорино горя", "Телефона". Стихи Корнея Ивановича воспитывают драгоценную способность сопереживать, сострадать. Без этой способности человек - не человек. Стихи Чуковского великолепно звучат, развивают нашу речь, обогащают нас новыми словами, формируют чувство юмора, делают нас сильнее и умнее.

И хочется в заключении прочитать вот такое шуточное стихотворение которое Корнею Ивановичу Чуковскому поэт Валентин Берестов.

Нам жалко дедушку Корнея.
В сравненье с нами он отстал,
Поскольку в детстве "Бармалея"
И " Крокодила" не читал,
Не восхищался 'Телефоном"
И в "Тараканище" не вник.
Как вырос он таким учёным,
Не зная самых главных книг?

Читайте также: