Как сделать музыкально дидактическую игру

Добавил пользователь Алексей Ф.
Обновлено: 19.09.2024

Весёлые дудочки-музыкально-дидактическая игра для детей средней группы (по программе Камертон Э.П. Костиной)

формат doc, image, ppt
размер 14,43 МБ
добавлен 29 мая 2015 г.

Нижний Новгород, 2015. (по программе "Камертон" Э.П. Костиной) Цель игры - развитие ритмического слуха. Игра способствует восприятию и различению акцента в трёх ритмических рисунках,условно соответствующих ритму звучания следующих инструментов: 1) трубы – (играет медведь), 2) дудочки – (играет лиса), 3)свирели (играет мышонок) В архиве - ноты к песням для игры, папка для оформления коробки игры (описание: программные задачи на 8 занятий, сроки ос.

Зимина А.Н. Музыкально-дидактические игры и упражнения в малокомплектных ДОУ. Сценарии и нотное приложение

формат pdf
размер 21.31 МБ
добавлен 25 января 2017 г.

М.:Гном-Пресс, 1999. - 48 с (Музыка для дошкольников.). В методическом пособии подробно описана методика проведения музыкально-дидактических игр, игровых упражнений на музыкальных занятиях в малокомплектных ДОУ. Материал дается с учетом разновозрастного контингента в малокомплектных дошкольных учреждениях (в группе детей 4-5-б-летнего возраста). Ценным для музыкальных работников является материал приложения, включающий тексты и ноты песен и игров.

Кто скорее уложит кукол спать - музыкально-дидактическая для старшей группы по программе Камертон

формат doc, image, ppt
размер 15,62 МБ
добавлен 04 января 2017 г.

Нижний Новгород, 2015. (по программе "Камертон" Э.П.Костиной) Цель игры - развитие звуковысотного слуха. Игра способствует восприятию и различению детьми звуков терции (ми-соль). В архиве - ноты к песне-зачину для игры, иллюстрация из "Музыкального букваря"; папка для оформления коробки игры (описание: программные задачи на 8 занятий, сроки освоения игры, перечень оборудования; название игры для оформления на бок коробки; обложка на коробку); вос.

Музыкально-дидактическая игра PNG

формат image
размер 2,22 МБ
добавлен 17 января 2017 г.

Авторская музыкально-дидактическая игра для детей дошкольного возраста. Музыкальный руководитель Белан Т.В., 2015. — В архиве 20 карточек. Нотная радуга звуков.Музыкально-дидактическая игра по закреплению нотной грамоты и цветовой палитры основных и составных цветов.

Музыкально-дидактическая игра для детей старшего дошкольного возраста. Русские народные инструменты

формат ppt
размер 361,10 КБ
добавлен 27 марта 2015 г.

Музыкально-дидактическая интерактивная игра Музыкальный домик

формат
размер 5,63 МБ
добавлен 20 января 2017 г.

Детский сад,город Ахтубинск, музыкальный руководитель Малькова Л.В., 2015 год, 3 слайда. Дисциплина "Музыкальное воспитание". Музыкально-дидактическое пособие для ознакомления детей дошкольного возраста с русскими народными инструментами

Музыкально-дидактические игры

формат doc
размер 7,15 КБ
добавлен 08 августа 2010 г.

Картотека музыкально-дидактических игр. Может использоваться воспитателем для закрепления учебных задач по музыкальному развитию детей.

Музыкально-дидактические игры

формат image
размер 170,00 МБ
добавлен 30 ноября 2012 г.

Музыкально-дидактические игры для развития звуковысотного, ритмического, тембрового и динамического слуха.Для определения жанра. Даны красочные карточки с изображением сказочных персонажей и описанием игр. Игры: Колобок,Теремок,Птица и птенчики,Угадай-ка,Кто в домике и другие.

Музыкально-дидактические игры для детей дошкольного возраста - Картотека

формат doc
размер 24,76 КБ
добавлен 08 сентября 2010 г.

В картотеке собрано 36 музыкально-дидактических игр для детей разных возрастов: Музыкальные кошки-мышки, Дрёма, Повтори ритмический рисунок, Мультпарад, Звуки вокруг нас, Придумай нотам имена, Калейдоскоп, Аплодисменты и другие. 14 страниц.

Музыкально-дидактические игры для детей младшего дошкольного возраста

формат doc
размер 12,55 КБ
добавлен 15 декабря 2010 г.

Содержит игры на развитие следующих качеств: Игры для развития звуковысотного слуха и закрепления программного материала. Игры для развития чувства ритма. Игры для развития тембрового слуха. 17 игр.

Музыкально-дидактические игры для детей старшего дошкольного возраста

формат doc
размер 16,66 КБ
добавлен 01 января 2011 г.

Оформлено для картотеки. Содержание: Игры для развития звуковысотного слуха: Музыкальное лото, Ступеньки, Найди нужный колокольчик, Угадай колокольчик, Повтори звук, Три поросенка Игры для развития чувства ритма: Прогулка, Наше путешествие, Определи по ритму, Учитесь танцевать, Выполни задание Игры для развития тембрового слуха: Определи инструмент, На чем играю?, Слушаем внимательно, Музыкальные загадки Игры для развития диатонического слуха.

Музыкально-дидактические игры как средство развития музыкально-сенсорных способностей

формат doc
размер 52,75 КБ
добавлен 28 февраля 2012 г.

ВГГУ, 2011 г., 21 стр. Контрольная работа по курсу теория и методика музыкального воспитания. Введение. Структура музыкальных способностей, их характеристика. Значение и структура музыкально-дидактических игр. Основные виды музыкально-дидактических игр в музыкально-сенсорном развитии дошкольников. Методика использования музыкально-дидактических игр в различных видах музыкальной деятельности. Заключение. Список литературы.

Музыкальные инструменты

формат image
размер 5,87 МБ
добавлен 1 апреля 2015 г.

Наглядно-дидактическое пособие. Музыкальные инструменты

формат image
размер 5,37 МБ
добавлен 24 января 2017 г.

Автор неизвестен. Серия дидактических картинок предназначена для детей дошкольного возраста. В серию дидактических картинок входят 14 картинок с различными музыкальными инструментами: скрипка, пианино, барабан, гусли, рояль, саксофон и др.

Петушок, курочка, цыплёнок - настольная музыкально-дидактическая игра для детей старшей группы ДОУ (по программе Камертон)

формат doc, image, ppt
размер 20,06 МБ
добавлен 08 июня 2015 г.

Нижний Новгород, 2015. (по программе "Камертон" Э.П.Костиной) Цель игры - развитие ритмического слуха. Игра способствует различению и восприятию трёх ритмических рисунков. В архиве - ноты к песням для игры, иллюстрация "Куриный двор"; папка для оформления коробки для игры (описание: программные задачи на 8 занятий, сроки освоения игры, перечень оборудования; название игры для оформления на бок коробки; обложка на коробку); восемь длинных игровых.

Развитие песенного творчества детей старшего дошкольного возраста по средствам музыкальной дидактической игры

формат doc
размер 54,88 КБ
добавлен 12 февраля 2015 г.

Без выходных данных. — 48 с. Значение музыкально-дидактических пособий и игр, их значимость в развитии музыкальных способностей у детей дошкольного возраста. Общая характеристика детского музыкального творчества. Определение музыкально-дидактической игры. Песенное творчество детей дошкольного возраста. Основные виды музыкальной деятельности дошкольников. Использование музыкально-дидактических игр и упражнений на музыкальных занятиях. Практическо.

Ритмическое лото - настольная музыкально-дидактическая игра для детей старшей группы ДОУ (по программе Камертон)

формат doc, image, ppt
размер 54,70 МБ
добавлен 04 января 2017 г.

Нижний Новгород, 2015. (по программе "Камертон" Э.П.Костиной) Цель игры - развитие ритмического слуха. Игра способствует различению и восприятию четырёх ритмических рисунков песен Е. Тиличеевой из "Музыкального букваря". В архиве - ноты к песням для игры, иллюстрации из "Музыкального букваря"; папка для оформления коробки для игры (описание: программные задачи на 8 занятий, сроки освоения игры, перечень оборудования; название игры для оформления.

Роот З. Музыкально-дидактические игры для детей дошкольного возраста: Пособие для музыкальных руководителей

формат image
размер 4,54 МБ
добавлен 11 января 2017 г.

Труба - настольная музыкально-дидактическая игра для детей старшей группы (по программе Камертон Э.П.Костиной)

формат doc, image, ppt
размер 16,04 МБ
добавлен 05 января 2017 г.

Нижний Новгород, 2015. (по программе "Камертон" Э.П.Костиной) Цель игры - развитие звуковысотного слуха. Игра способствует восприятию и различению детьми звуков кварты (соль-до). В архиве - ноты к песне-зачину для игры, иллюстрация из "Музыкального букваря"; папка для оформления коробки игры (описание: программные задачи на 8 занятий, сроки освоения игры, перечень оборудования; название игры для оформления на бок коробки; обложка на коробку); вос.

Цветные нотки (Музыкальная азбука)

формат ppt
размер 820,04 КБ
добавлен 31 января 2017 г.

Нижний Новгород, 2015, 11 слайдов. Цветные нотки для проведения настольных музыкально-дидактических игр. Цветные нотки для музыкальной азбуки - материал для распечатки ноток и нотного стана.

Эхо - настольная музыкально-дидактическая игра для средней группы (по программе Камертон Э.П. Костиной)

формат doc, ppt
размер 40,89 МБ
добавлен 06 февраля 2017 г.

Нижний Новгород, 2015. (по программе "Камертон" Э.П. Костиной) Цель игры - развитие звуковысотного слуха. Игра способствует восприятию и различению детьми звуков сексты (ре-си). В архиве - ноты песни и иллюстрация из "Музыкального букваря"; папка для оформления коробки игры (описание: программные задачи на 8 занятий, сроки освоения игры, перечень оборудования; оформление коробки - сбоку и обложка); игровое поле и индивидуальные карточки.

Дидактическая игра Теремок

Картотека дидактических игр

Начну с пособия, которое мне понравилось тем, что игры планируются в течении года, проводить их может не только муз. руководитель, но и воспитатель в группе. Пособие имеет прекрасный иллюстративный материал.

Музыкально-дидактические игры З. Роот
пособие имеет черно-белые иллюстрации, что тоже хорошо - вы сможете раскрасить их вместе с детьми.

Небольшая подборка музыкальных пальчиковых игр

кликните по картинке,чтобы увеличить

КОММУНИКАТИВНЫЕ ИГРЫ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

Автор: Блинова Наталья Васильевна

Организация: МБДОУ детский сад №2

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Павлово

В соответствии с ФГОС дошкольного образования, сегодня на первом месте стоит задача развития ребенка, которое позволит сделать более эффективным процесс обучения и воспитания. Установка на развитие - современная стратегия музыкального образования детей дошкольного возраста.

Музыкальное искусство оказывает несомненное воздействие на развитие личности ребенка. Через приобщение к музыкальному искусству в дошкольнике активизируется творческий потенциал, происходит развитие интеллектуального и чувственного начал. И чем раньше заложены эти компоненты, тем активнее будет их проявление в приобщении к художественным ценностям мировой культуры.

Музыкальному руководителю необходимо помочь ребёнку разобраться в особенностях музыки как вида искусства, акцентировать внимание дошкольника на средствах музыкальной выразительности, способствовать умению различать музыкальные произведения по жанру, характеру, темпу, ритму, слышать высоту звуков и тембр музыкальных инструментов.

С этой целью и применяют музыкально-дидактические игры и пособия, которые воздействуя на ребёнка комплексно, развивают у них зрительную, слуховую и двигательную активность, тем самым обогащая музыкальный опыт дошкольника.

Именно поэтому в межаттестационный период в своей профессиональной деятельности я уделяла особое внимание музыкально-дидактическим играм и пособиям.

Проблема музыкального развития детей дошкольного возраста волновала многих педагогов и психологов, которые рассматривали это развитие в различных видах детской музыкальной деятельности: восприятии, исполнительстве, творчестве, музыкально-образовательной деятельности.

Так, Б.М. Теплов в своих работах дал глубокий, всесторонний анализ вопросам развития музыкальных способностей. По его мнению, музыкальные способности можно и нужно развивать. Б.М. Теплов выделяет три вида музыкальных способностей: ладовое чувство, музыкально-слуховое представление и чувство ритма.

Другой известный ученый и педагог Н.А. Ветлугина также уделяла большое внимание развитию основных музыкальных способностей детей. Она указывала на необходимость развития музыкального слуха посредством различных игр и упражнений.

Значимость развития ребенка в различных видах музыкальной деятельности данной проблемы подтверждается неослабевающим вниманием к ней со стороны современных педагогов и психологов.

Теоретические и практические основы музыкального образования можно найти в программе Э.П. Костиной, учебных пособиях А.Н. Зиминой, Г.П. Новиковой, Г.А. Прасловой и А.Г. Гогоберидзе, методике по формированию основ музыкальной культуры О.П. Радыновой. В условиях реализации ФГОС ДО эти научные и методические разработки не потеряли своей актуальности. Все эти авторы едины во мнении, что для успешного музыкального развития ребенка требуется специальная среда. В качестве такой среды музыкальная педагогика рассматривает музыкально-дидактические игры и пособия.

Я считаю, что педагогическая ценность музыкально-дидактических игр в том, что они открывают перед ребенком практически неограниченные возможности и свободу применения полученных знаний в жизненной практике.

Поэтому я активно разрабатываю собственные музыкально-дидактические игры. Тем самым в доступной игровой форме развиваю у них чувство ритма, тембровый и динамический слух, что составляет основу музыкально-сенсорных способностей.

При организации вариативных форм образовательного процесса применяю методы, способы деятельностного и развивающего характера: проектирование, проблемное обучение, опытно-экспериментальную деятельность, ИКТ.

Постоянно повышаю свой профессиональный уровень посредством изучения передового педагогического опыта коллег.

О моём профессиональном развитии свидетельствует систематизация практического профессионального опыта, а именно: участие в работе МО по теме, выступление на педсовете ДОУ, публикации в Интернете.

На сегодняшний день существует проблема развития специальных музыкальных способностей у детей в условиях ДОУ.

Не секрет, что в дошкольных учреждениях всё реже можно услышать живую музыку, исполняемую музыкальным руководителем. Фонограмма превратилась в почти единственный вид аккомпанемента в процессе НОД и на праздничных утренниках.

Возможность использовать в работе различные музыкальные произведения и методики привели к тому, что их применение часто не соответствует возрастным и индивидуальным особенностям детей.

Таким образом, существует рассогласование целей между современной концепцией музыкального развития детей дошкольного возраста, требованиями ФГОС и осуществляемыми на практике способами организации музыкальной деятельности.

Необходимость решения данной проблемы актуализирует мой опыт по применению музыкально-дидактических игр и пособий как ресурса развития дошкольников в различных видах музыкальной деятельности.

Методологическим основанием для реализации моей профессиональной деятельности являются:

В соответствии с задачами музыкального развития детей дошкольного возраста музыкально-дидактические игры направлены на развитие специальных музыкальных способностей, творческих способностей, развитие инициативы и самостоятельности.

В содержании игр должны быть проблемные и поисковые вопросы, творческие задания, которые ставят воспитанников в позицию исследователя.

Таким образом, ребенок в доступной игровой форме не только усваивает конкретные знания и навыки, но и овладевает способами действий, у него формируется умение управлять своей деятельностью.

Для того, чтобы получить качественные образовательные результаты необходима четкая система работы. Нужно так спроектировать и структурировать музыкальное образовательное пространство, чтобы оно было информационно, технологически и методически грамотным.

Для этого я разработала этапы музыкального развития воспитанников на основе применения музыкально-дидактических игр и пособий.

На первом этапе я знакомила детей с разнообразными дидактическими играми и пособиями во всех видах музыкальной деятельности. Применяла музыкально-дидактические игры Н.А. Ветлугиной, Н.Г. Кононовой, А.Н. Зиминой, Э.П. Костиной и др.

Для игры на детских музыкальных инструментах использовала русские народные попевки и песенки: “Сорока", “Петушок”, “Андрей - воробей”. К тому же, некоторые игрушки-инструменты сами представляют собой наглядно-дидактические пособия.

В процессе взаимодействия, прежде всего, старалась создать психолого-педагогические условия:

формировала положительную самооценку, уверенность детей в собственных силах и возможностях;
применяла в образовательной деятельности только те формы и методы работы, которые соответствуют возрастным и индивидуальным особенностям дошкольников;
поддерживала доброжелательные отношения воспитанников друг к другу в различных видах музыкальной деятельности.

Атмосфера доброжелательности и непринуждённой обстановки стимулировали раскрепощенность, творческую самостоятельность и инициативу дошкольников.

Для развития вышеперечисленных личностных качеств воспитанников особое внимание уделяла созданию условий для самостоятельных игр.

В соответствии с требованиями ФГОС ДО предметно–пространственную среду старалась сделать содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

При взаимодействии с воспитанниками использовала такое игровое оборудование, которое обеспечило:

речевую, игровую, познавательную и творческую активность;
эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;
возможность самовыражения воспитанников.

С целью полноценного музыкально-сенсорного развития организовала в группах и в музыкальном зале развивающие игровые зоны.

Игры направлены на определение характера и жанра музыки, тембра, развитие ритма, узнавание мелодии знакомых песен.

На втором этапе я активно включала игры и пособия в образовательную деятельность и в различные режимные моменты.

В процессе игр каждый раз использовала педагогическую ситуацию так, чтобы воспитанники могли не только применить усвоенные ранее знания и умения, но и самостоятельно искали новые решения и творческие подходы.

В результате деятельностного подхода у детей активнее происходило:

формирование новых представлений и умений в игровой деятельности;
систематизация и обобщение личного музыкально-сенсорного опыта;
развитие инициативы и самостоятельности.

Достигать высоких результатов мне помогает тесное взаимодействие с родителями воспитанников. Я регулярно провожу консультации-практикумы, привлекаю родителей к подготовке и проведению различных мероприятий, оснащению развивающей среды. Кроме того, приглашаю родителей на открытые показы непосредственно образовательной деятельности.

Благодаря включению родителей в единый совместный образовательный процесс дети стали более активны и самостоятельны в своих творческих проявлениях, а родители - более компетентны в вопросах музыкального развития своих детей.

А самое главное - активизировалось взаимодействие детей, родителей и педагогов. Все вместе мы решили продолжить знакомство с окружающим музыкальным миром через разработку новых игр и организацию музыкальных мероприятий.

В конце второго этапа у детей были сформированы способы действий, благодаря которым они могли создавать простейшие примеры творческих импровизаций, вносили изменения и вариации в знакомый музыкальный материал.

На третьем этапе я способствовала организации самостоятельной деятельности воспитанников, без применения музыкальных образцов. Главное - создать условия для такой деятельности: дети должны знать, где взять необходимые костюмы, музыкальные инструменты или игры, где именно можно, не мешая другим, музицировать, потанцевать и т. д.

Для того, чтобы обогатить музыкальный опыт дошкольников я использовала современные технологии:

Общая цель всех проектов – обогатить музыкально-сенсорный опыт воспитанников.

Продуктами проектов стали:

На третьем этапе с целью индивидуализации образовательной деятельности, оптимизации работы с воспитанниками, а также для оценки эффективности педагогических действий провела педагогическую диагностику (мониторинг) развития музыкальных способностей дошкольников. Анализ мониторинга показал, что мои воспитанники демонстрируют положительную динамику по освоению программного содержания .

Диапазон личного вклада представлен единой системой музыкального развития дошкольников во всех видах музыкальной деятельности: восприятии, детском музыкальном исполнительстве, детском музыкальном творчестве и в музыкально-образовательной деятельности.

Применение дидактических игр и пособий в музыкальном образовании дошкольников – это достаточно традиционная и общепринятая форма взаимодействия и метод обучения.

Но благодаря применению деятельностного подхода, современных образовательных технологий, а также личностно-развивающему характеру взаимодействия с детьми музыкально-образовательная деятельность наполняется новым смыслом и отражает специфику личностного развития воспитанников.

А на современном этапе задача развития личностных качеств детей является одной из самых актуальных. Личностно развитый ребенок активен, любознателен, инициативен, стремится получить новые знания. У него развиваются произвольное и волевое поведение, активнее познается окружающий мир, легче устанавливаются контакты со взрослыми и сверстниками.

Постоянный анализ достижений воспитанников - обязательное условие моей работы. Педагогическую диагностику провожу посредством игровых заданий и в ходе наблюдений за музыкальной деятельностью детей в самостоятельной, специально организованной образовательной деятельности и в режимные моменты.

Результатами работы по теме считаю высокие показатели по сформированности у детей ладового чувства, чувства ритма и музыкально-слуховых представлений.

Мониторинг проводился по педагогической диагностике О.П. Радыновой.

Анализ результатов позволил выявить положительные тенденции в музыкальном развитии дошкольников. Положительная динамика наблюдается по всем показателям.

Например, проанализируем динамику высокого уровня развития детей.

Ладовое чувство: с 31,25% в начале года до 69% - в конце года.

Музыкально-слуховые представления: с 18,74% до 50%

Чувство ритма: с 31,25 до 63%

Таким образом, можно сделать выводы, что преобладание к концу года показателей высокого и среднего уровня свидетельствует об успешном развитии музыкальных способностей воспитанников.

Результаты педагогической диагностики используются мною исключительно для индивидуализации образования и оптимизации работы с дошкольниками.

Предложенный опыт работы может быть применён в других дошкольных образовательных учреждениях.

Для реализации данного направления требуется обогащённая развивающая музыкальная предметно-пространственная среда с достаточным количеством дидактических игр и пособий, которые можно как приобрести в магазинах, так и разработать самостоятельно.

При организации образовательной деятельности с детьми по данному направлению рекомендую отдавать предпочтение не отдельным формам работы, а эффективно применять систему современных методов и средств: игровые, образовательные и проблемные ситуации, наблюдения, мнемотехнику, алгоритмы, творческие задания. Именно систематизация и алгоритмизация в методике профессиональной деятельности позволит максимально развить музыкальные способности дошкольников.

Самое главное — создать благоприятные условия для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, всестороннего развития психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями.

Цель игры: активизировать слуховое восприятие детей.

развивать способность различать на слух характер музыки, жанры музыки, тембры музыкальных инструментов;
формировать способность самостоятельно принимать решение и делать выбор;
вызывать интерес к процессу восприятия музыки.

Может использоваться музыкальными руководителями, воспитателями как на музыкальных занятиях, так и во время подгрупповых и индивидуальных занятий, а также родителями.

Целевая аудитория: для дошкольников

Физкультминутки обеспечивают кратковременный отдых детей на уроке, а также способствуют переключению внимания с одного вида деятельности на другой.

Диплом и справка о публикации каждому участнику!

© 2007 - 2021 Сообщество учителей-предметников "Учительский портал"
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-64383 выдано 31.12.2015 г. Роскомнадзором.
Территория распространения: Российская Федерация, зарубежные страны.
Учредитель: Никитенко Евгений Игоревич

Сайт является информационным посредником и предоставляет возможность пользователям размещать свои материалы на его страницах.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы пользователями сайта и представлены исключительно в ознакомительных целях.
Публикуя материалы на сайте, пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьими лицами.

Администрация сайта готова оказать поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта.
Если вы обнаружили, что на сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору через форму обратной связи — материалы будут удалены.

Использование материалов сайта возможно только с разрешения администрации портала.

Фотографии предоставлены

Для старших дошкольников

Презентации к музыкально- дидактическим играм

Читайте также: