Атрибуты к сюжетно ролевой игре парикмахерская своими руками
Добавил пользователь Alex Обновлено: 19.09.2024
1. Формировать дружеские взаимоотношения в игре, умение изменять своё ролевое поведение в соответствии с разными ролями партнёров.
2. Учить осуществлять игровые действия по речевой инструкции.
3. Обогащать знания детей о труде парикмахера.
Развивающие:
1.Развивать у детей интерес к сюжетно-ролевым играм, помочь создать игровую обстановку.
2.Совершенствовать умения детей реализовывать и развивать сюжет игры.
Воспитательные:
1. Воспитывать уважение к труду парикмахера.
Активизация словаря: парикмахер, мастер, ножницы, расческа, прическа, фен, стрижка, стрижет, челка, бреет, освежает одеколоном, пенка для укладки, накручивать на бигуди, платить деньги в кассу.
Роли, которые могут исполнять дети:
· парикмахер (женский и мужской мастер) или мастер-универсал;
Игровые действия
1. Надевание на клиента пелеринки.
5. Вытирание полотенцем.
7. Накрутка на бигуди.
8. Плетение косичек.
9. Завязывание хвостиков.
10. Закалывание заколок.
11. Клиенту, пока сохнет голова, можно предложить посмотреть модный журнал.
Развивающая предметно-игровая среда
2. Тумбочка, полочка для хранения атрибутов игры.
3. Разные виды расчесок. Расчески должны быть с редкими, неострыми зубьями, ручки короткие, закругленные.
4. Флаконы от шампуней яркой, привлекательной формы.
5. Бигуди на один оборот пряди.
6. Пластмассовые ножницы (недействующая машинка для мужских стрижек).
7. Игрушечный фен.
8. Пелеринка для клиента.
9. Фартук-накидка для парикмахера.
11. Заколки, резиночки, бантики, можно иметь один новогодний парик.
12. Журнал с образцами причесок.
Ход игры
Воспитатель предлагает, прежде чем пойти в гости необходимо посетить парикмахерскую.
- Ребята, а вы были в парикмахерской? Кто там работает? Вы знаете, как называется профессия человека, который подстригает, делает причёски? Правильно парикмахер. Всех сегодня мастер-парикмахер обслужить не успеет, предлагаю посетить салон по очереди.
Воспитатель: (помогает распределить роли) Илья – ты мужской мастер и работать будешь в мужском зале, а ты, Ульяна – женский мастер и работать будешь в женском зале. Посмотрите на свои рабочие места.
Вероника, Андрей, Миша посетители.
Ульяна: Нет, лучше вы будете женским мастером, а я буду посетителем.
Воспитатель: Пожалуйста, я буду женским мастером, кто хочет подстричься, сделать причёску.
Андрей: Я хочу подстричься. Илья: Здравствуйте, проходите в мужской зал, присаживайтесь. Какую причёску вы желаете.
миша: И я хочу подстричься и по одеколониться.
Алиса и Вероника: Мы хотим сделать красивую причёску.
Воспитатель: Проходите, девочки в женский зал. Какими инструментами работают парикмахеры? Чем моют голову? Что ещё используют при мытье головы? (Воспитатель подводит детей к тому, чтобы они вспомнили инвентарь парикмахера.)
Ответы детей: специальные ножницы, электромашинки, полотенчики, шампуни, фен, кондиционер
Илья: Миша, тебе помыть голову?
А как подстричь?
Андрей: Да, помыть, а причёску я хочу как у папы!
Илья начинает мыть голову Мише, имитируя в одной руке душ, в другой шампунь. После мытья берёт ножницы и начинает стричь, затем сушит феном, спрашивая, нравится Мише или нет?
Миша: Нравится. (Любуется в зеркало.) Расплачивается за услуги.
Затем Илья приглашает Рому в кресло и проделывает с ним аналогичную работу, что и с Мишей Одновременно происходит работа в женском зале. Воспитатель- парикмахер начинает работать с волосами девочек.
Ульяна: Я уже сама захотела быть парикмахером.
Воспитатель: Хорошо, одевай форму парикмахера.
Воспитатель помогает с выбором шампуня, для какого типа волос? Какой кондиционер? Ополаскиватель для волос.
Ульяна: Катя, тебе пенкой или лаком волосы уложить?
Катя: Лаком лучше.
Девочки - клиентки расплачиваются за работу.
Все дети наблюдают за работой Ульяна.
Когда работа в женском зале закончена, воспитатель обращает внимание на красиво подстриженные волосы Ромы, уложенную причёску Лизы и предлагает вспомнить. Чем работают парикмахеры и что получается?
(Дети образуют относительные прилагательные: красивая причёска, уложенные волосы, хорошая стрижка.)
Способы выхода из игры
· Если игра не затухает, то можно заранее предупредить детей, что парикмахерская скоро закроется, осталось совсем мало времени, поэтому обслуживается последний клиент. Не успевшие дети могут придумать себе прическу и прийти завтра. Таким образом, в игре будут участвовать все дети и никто не расстроиться.
Игра в парикмахерскую закончена. Она вам понравилась? Какие вы выполняли роли? Что делали?
Воспитатель: А завтра парикмахерская снова ждёт своих клиентов. Когда всем детям будут сделаны красивые причёски, мы с вами можем пойти в гости к тёте Кошке.
1. Развивать у детей интерес к сюжетно-ролевым играм, помочь создать игровую обстановку, наладить взаимодействие между теми, кто выбрал определённые роли.
2. Учить детей реализовывать и развивать сюжет игры.
3. Формировать дружеские взаимоотношения в игре, умение изменять своё ролевое поведение в соответствии с разными ролями партнёров.
4. Учить осуществлять игровые действия по речевой инструкции, в соответствии с выбранной ролью.
5. Обогатить знания детей о труде парикмахера, воспитывать уважение к труду парикмахера.
Предварительная работа :
1. Рассказ воспитателя о профессии парикмахера, о труде в парикмахерской.
2. Рассматривание картин, фотоиллюстраций о работе парикмахера.
5. Загадывание загадок о профессиях.
6. Сбор атрибутов для игры : использованные чистые коробочки и баночки от кремов, духов, дезодорантов, шампуней.
В : Здравствуйте ребята, я рада видеть вас. Мне очень хочется, чтобы этот день принес вам радость и много новых и интересных впечатлений. А чтобы настроение у всех было хорошее я предлагаю вам поиграть в интересную игру. Хотите?
Дети : да!
В : А в какую, игру мы будем играть, я хочу, что бы вы догадались сами.
Если сделались ребята
вдруг похожими на льва –
словно с гривой голова;
можно волосы детишкам
ну а храбрым всем мальчишкам
и машинкой их постричь!
Позабудьте все о страхе –
Дети : парикмахер.
В: Я вам предлагаю открыть парикмахерскую в нашей группе. Вы согласны?
В: Кто из вас помнит, какие специалисты работают в парикмахерской ( парикмахер , мастер маникюра, администратор)
В: - А что делает парикмахер?
Дети : - Парикмахер стрижет, делает прически, укладывает волосы, красит волосы.
В: А что делает мастер маникюра? (маникюр, массаж рук, красит ногти) .
В: Ребята посмотрите какая у меня красивая коробка. Вам интересно, что в ней лежит? Давайте посмотрим (воспитатель достаёт, показывает детям) .
-Фен, ножницы, расческа и т. д.
В: Эти инструменты необходимы какому мастеру? ( парикмахеру )
В: Лак для ногтей, крем для рук, пилочка и т.д.?
В: Эти инструменты необходимы какому мастеру? (мастеру маникюра)
В: Что делает администратор?
Дети : отвечает на звонки, записывает клиентов, рассчитывает клиента, провожает к мастеру.
В: Скажите, а как называют человека, который пришел в парикмахерскую?
Дети : - Клиент
В: А скажите пожалуйста, какие правила надо соблюдать в парикмахерской?
Дети : - Не кричать, сидеть тихо, дожидаться своей очереди.
Предлагаю распределить роли.
В: - Кто у нас будет парикмахером: женским, мужским? Варя будет женским мастером. Кира будет мужским мастером. Кто будет мастером маникюра? Соня мастер маникюра. Кто будет клиентами? Посетителями будут : Маша, Амалия, Леша, Игорь, Маргарита, Таня.
(Диалог клиента с мужским мастером) .
- Парикмахер (Кира ) приглашает первого клиента.
- Здравствуйте, заходите, пожалуйста. Как вас зовут?
- Что вы хотите? Какую стрижку вам сделать? Покороче.
- Будем стричь электрической машинкой?
- Сейчас буду сушить феном.
- Я закончила работу. Вам нравится?
-До свидания, приходите к нам ещё.
Приглашают второго клиента.
(Диалог клиента с женским мастером) .
- Здравствуйте, проходите. Присаживайтесь, пожалуйста, в кресло (сажают в кресло) . Закрепляют салфетку.
- Как зовут вашу дочку? Что вы хотите?
- Подстричь челку. Сделать другую прическу.
- Маша, сиди спокойно, не вертись, иначе челка будет не ровной.
Вот и все. Я закончила работу.
- Вам нравится? Тогда оплатите, администратору. До свидания, приходите к нам ещё.
(Диалог клиента с мастером маникюра)
Мастер маникюра : - Здравствуйте. Проходите, присаживайтесь, пожалуйста. Как вас зовут? Что Вы хотите сделать?
Клиент : - Я хочу сделать маникюр и массаж для рук, чтобы мои руки были гладкими и красивыми.
Мастер : - Хорошо. Я Вам сейчас всё сделаю.
Я закончила работу. Вам всё понравилось?
Клиент : - Ой, большое спасибо, мне так понравилось. У меня руки стали нежными и мягкими.
Цель: Расширять у детей представления о труде работников парикмахерской.
Формирование умения применять в игре полученные ранее знания об
1. Обогащать знания детей о людях профессии парикмахер.
2. Воспитывать уважение, развивать интерес к труду парикмахера.
3. Формировать дружеские отношения детей в игре.
4. Закреплять знания о правилах поведения в общественных местах.
Предварительная работа:
1. Рассказ воспитателя о профессии парикмахера, о труде в
2. Рассматривание картин, фотоиллюстраций о работе парикмахера.
6. Задание на дом, “Заучивание стихотворения о профессии парикмахер”.
Материал: Зеркало, стул, фартук для мастера-парикмахера, накидка для
клиента, журнал с прическами, фен, расческа, ножницы игрушечные, бигуди,
заколки и зажимы, использованные флаконы от лака, шампуня, пенки,
бальзама, резиночки для волос, колокольчик.
1. Парикмахеры (Дети).
2. Клиенты (Дети).
3. Администратор (Воспитатель).
Мотивация к игре:
Воспитатель: - Ребята, послушайте загадки и отгадайте их.
1. - Не сеют, не сажают – сами вырастают. (Волосы)
2. - Два кольца, два конца, посредине – гвоздик. (Ножницы)
3. - Ношу их много лет, а счета им не знаю. (Волосы)
4. - Глядись в меня хоть целый день, коль на себя смотреть не лень.
5. - Хожу, брожу не по лесам,
А по усам и волосам,
А зубы у меня длинней,
Чем у волков и медведей. (Расческа)
6. - Вот чудесное окошко:
Кошка в нем увидит кошку.
Посмотрел в окно Барбос – там
Хвостом виляет пес.
Я взглянул - и в этот миг
Человек в окне возник. (Зеркало)
7. У этой волшебницы,
Не кисти и краски,
А гребень и ножницы.
К кому прикоснётся,
Тот станет красивый. (Парикмахер.)
Воспитатель: - Ребята, а вы были в парикмахерской? Кто там работает?
Вы знаете, как называется профессия человека, который подстригает, делает
причёски? Правильно парикмахер. Всех сегодня парикмахеры обслужат,
предлагаю посетить салон по очереди. Но сначала расскажите стихотворения
про парикмахеров, какие кто заучил.
1.Кто сегодня парикмахер?
Разрешите, буду я.
Я вам сделаю причёску,
Например, как у меня.
Перед зеркалом садитесь,
Я накидку завяжу
И, конечно, первым делом
А теперь накрутим чёлку
На большие бигуди,
Заплетём косички сбоку,
Хвост завяжем позади.
Я всё сделала отлично,
Похвалите же меня.
Ведь теперь моя подружка
Стала лучше, чем была.
2. Парикмахер, взяв расчёску,
Ловко делает причёску.
Быстро ножницы стригут,
Облик новый создают.
3.Дайте ножницы, расчёску,
Он вам сделает причёску.
Подстрижёт вас современно.
Мастер делает прическу. (Руки вверх). Феном, щеткой и
расческой. (Вращательные движения руками).
Пышно локоны взобьет. (Вращательные движения кистями рук). Челку
в стороны, руки на поясе). Он изменит внешний вид. (Ходьба на месте).
Воспитатель: - Молодцы ребята, а сейчас мы с вами поиграем в
парикмахерскую? Нам с вами надо распределить роли: - Кто будет детским
парикмахером? Я буду администратором и буду вам помогать. Остальные
ребята будут клиентами.
Администратор звонит колокольчиком. В салон заходит посетитель.
Администратор: здравствуйте, меня зовут! А Вас?
Клиент: Здравствуйте. Меня зовут.
Администратор: Я рад, что вы посетили наш салон. Что бы Вы хотели?
Клиент: Я хочу сделать красивую прическу, потому что сегодня вечером
ко мне придут гости и мне хочется хорошо выглядеть.
Администратор: проходите, пожалуйста, сюда. Здесь работает наш
парикмахер. Она вас обслужит.
Парикмахер: здравствуйте, меня зовут. А Вас?
Клиент: Здравствуйте. Меня зовут….
Парикмахер: Присаживайтесь.
Администратор звонит колокольчиком. В салон заходит следующий
Администратор: здравствуйте, меня зовут! А Вас?
Клиент: здравствуйте. Меня зовут….
Администратор: я рада, что вы посетили наш салон. Что бы Вы хотели?
Клиент: я хочу подстричься.
Администратор: к сожалению, наши парикмахеры сейчас заняты, но Вы
Клиент: хорошо, у меня есть свободное время, я подожду.
Администратор: проходите, пожалуйста, сюда, располагайтесь.
Клиент: остается ждать своей очереди на стрижку.
По мере выполнения работы парикмахер приглашает клиента на стрижку.
Игра продолжается, по желанию детей еще несколько клиентов могут
Воспитатель: Как вы думаете, а посетителям понравились новые
прически? Вы узнавали, довольны клиенты работой мастера? А давайте
спросим у них? Теперь вы знаете, чем занимаются люди, которые работают в
парикмахерской и для чего туда ходят взрослые и дети.
Администратор: Дети, рабочий день заканчивается, нам пора закрывать
Готовимся к школе
Задачи руководства:
1) расширение представлений об окружающем мире: знакомить детей с профессиями закройщик, швея, дизайнер, консультант, закрепить знания о технологии работы с инструментами (ножницы, игла, выбор ткани); развивать воображение, глазомер; способствовать развитию творческого мышления;
2) формирование игровой деятельности:
а/ учить детей развивать сюжет игры
б/ обучение игровым действиям: учить детей взаимодействовать по ходу игры, осуществлять замысел, распределять роли, планировать, подбирать атрибуты, оборудовать место игры;
3) воспитывать дружеские взаимоотношения в коллективной игре; закреплять правила культуры общения.
Подготовка к игре:
Ход игры
1) Приемы создания интереса к игре:
— Ребята, через месяц у нас с вами будет праздник. На праздник все должны прийти красивые и нарядные. Скажите, где можно взять красивую одежду?
Воспитатель: Дети, но весь в магазине может не быть нужно размера нашей одежды или цвет нам не понравится. Где можно заказать и сшить одежду?
2) Сговор на игру:
Воспитатель: Давайте мы с вами сами откроем ателье и подготовимся к празднику, сошьем себе замечательные наряды!
а/ определение плана-сюжета
Воспитатель: Кто работает в ателье? Что нужно для открытия ателье?
б/ планирование игры
Воспитатель: Люди каких профессий работают в ателье? Ведь просто сшить одежду не достаточно, она должна быть красивой и нравится нам. Тем более что мы хотим праздничный наряд.
в/ распределение ролей (может быть несколько исполнителей одной роли):
— дизайнер – становится тот ребенок, кто лучше всех разбирается в названии цветов и их оттенков. Кто это может быть?
— швея – становится тот ребенок, который лучше всех выполняем аппликации (самый аккуратный)
— заказчик – по желанию детей (дети выбирают себе модели одежды).
г/ создание воображаемой ситуации – частичное или полное (место игры, атрибуты, костюмы);
Воспитатель раздает детям атрибуты, распределяет детей учитывая оборудование места игры.
3) приемы обучения игровым действиям: показ, пример, инсценировка, игровая ситуация;
4) приемы поддержания и развития игры:
а/ внесение дополнительных атрибутов
— новые виды ткани
Воспитатель : Ребята, как вы думаете, что нужно сделать, чтобы наша продукция (одежда) стала еще красивее, и каждый заказчик остался довольным? Ведь мы с вами готовим праздничный наряд и одежда должна быть очень красивой. Посмотрите, какие красивые ткани поступила в наш магазин тканей.
Воспитатель демонстрирует детям виды тканей (предлагает внимательно рассмотреть, пощупать, рассмотреть узоры и фактуру).
Дети подбирают разные виды тканей для изготовления праздничной одежды (отдают предпочтение ярким узорам).
— новые элементы дизайна
Воспитатель: Ребята, посмотрите, у нас так получилось, что две девочки заказали абсолютно одинаковые платья. Они даже сделаны из одинаковой ткани. Как же девочки будут различать свои платья?
Дети предлагают свои варианты. Педагог предлагает по-разному декорировать платья девочек (предлагает большой бант и цветную нашивку).
Воспитатель: Посмотрите, как красиво у нас получилось. Теперь девочки не только не перепутают свои платья, но и они стали еще красивее.
Воспитатель : Ребята, красивые элементы на одежде называют узорами. В женской одежде чаще всего украшают край одежды.
Воспитатель предлагает детям рассмотреть варианты украшения низа юбки и фартука.
Воспитатель: Ребята, посмотрите на эту кофту. Где можно на этой кофте добавить узор? (Дети предлагают разные варианты).
б/ участие педагога во второстепенных ролях
Воспитатель: Ребята, а можно и я обращусь к вам за помощью. В ателье можно заказать не только одежду для людей, но и одежду для животных. Посмотрите, какая у меня собачка Лилу. Сейчас на улице похолодало и ей нужно пошить комбинезон, чтобы она могла гулять на улице и не мерзнуть. Сможете мне помочь?
Воспитатель с детьми обдумывают, какую лучше ткань выбрать, подбирают фасон (ткань непромокаемая, фасок с капюшоном…).
в/ показ новых игровых действий
Воспитатель: Ребята, украшать одежду можно также с помощью самой ткани (той же ткани, из которой мы шьем одежду). Например, из остатков ткани можно вырезать красивый накладной карман. Он может быть разной формы.
Какой формы может быть карман? (Квадрат, прямоугольник, сердце, овал…)
Воспитатель: А еще из остатков ткани можно сшить пояс.
Воспитатель показывает как можно свернуть полоску ткани и получается пояс, который затем также можно повязать в бант для декорирования одежды.
г/ напоминание, вопросы
Воспитатель: Как можно назвать наше ателье?
Варианты: Иголочка, Рукодельница, Красота, Модники-и-модницы…
Воспитатель: Ребята, давайте повторим с вами правила работы с ножницами.
д/ введение новых игровых ситуаций
— отсутствие клиентов в ателье – стимулировать обращение к услугам рекламного агентства
Воспитатель: Ребята, посмотрите, мы всем уже сшили нарядную одежду. И вот у нас совсем нет новых заказов. Как же сделать так, чтобы о нас узнали как можно больше людей.
Дети предлагают разные варианты.
Воспитатель: Давайте обратимся в рекламное агентство и они помогут нам прорекламировать наши услуги и наше ателье.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, если одежда сшита не аккуратно, вернется ли к нам человек, который остался недоволен нашей работой? Конечно, нет! Давайте внимательно посмотрим, как получилось у нас это платье и подумаем, что можно в нем улучшить, сделает это платье еще прекраснее.
5) приемы формирования взаимоотношений в игре:
а/ напоминания о взаимоотношениях
Воспитатель: Ребята, если на одной улице стоят два ателье, в какое бы вам было приятнее обратиться? В то, где вам грубят или в то, где с вами вежливо общаются? Почему важно всегда быть вежливым?
Воспитатель обращает внимание на использование вежливых слов в общении.
б/ направление на внимание друг к другу
Воспитатель обращает внимание детей на то, что нужно помогать друг другу во время работы (не мешая).
Воспитатель: Ребята, помогать друг другу можно не только физически (т.е. помочь что-то сделать), но можно помочь и идее. Например, подсказать другу идею как украсить одежду.
в/ поощрение вежливости
Воспитатель: Ребята, помните, что с вежливым человеком всегда приятно общаться. Поэтому в наше ателье снова и снова приходят довольные клиенты с новыми заказами.
Окончание игры
1) краткий итог работы в ролях;
Дети сами рассказывают, чем они занимались (о своей деятельности).
Воспитатель: Ребята, сегодня мы играли в ателье. Кто у нас трудился над изготовлением одежды?
— Расскажи консультант, что сегодня заказывали?
— Расскажи дизайнер, какие фасоны ты придумал и чем украшал одежду?
— Расскажи швея, какой наряд было шить труднее всего?
— Расскажите клиенты, остались вы довольны результатам? Все ли получили то, что хотели?
2) перевод интереса детей к следующему виду деятельности
— Выставка готовых работ (демонстрация). Показ мод
Воспитатель: Ребята, давайте сейчас наши клиенты продемонстрируют то, что у нас получилось.
Дети под музыку демонстрируют одежду как модели.
Оценка игры
1) оценка взаимоотношений
Воспитатель: Расскажите клиенты, чья работа вам понравилась больше всего и почему? Кто был самым вежливым? К кому бы вы обратились еще раз?
2) оценка действий в соответствии с взятой на себя ролью.
Схема игры
Стол – стол с атрибутами роли.
Читайте также: